及医学文化相结合的医科高职院校英语教学改革.pdfVIP

学科教育学科教育 第32期（总第816期） 与医学文化相结合的医科高职院校英语教学改革 沈维维 顾晔 单春艳 ［摘要］文章分析了浙江省医学类高职英语教育存在的问题，如教学目标不明确、与市场之间存在巨大差异、语言与文化相分 离、忽视学习过程和个性化学习等。并据此从课程设置、教学内容、教学评价、教学手段和师资建设等方面进行了改革探索，将医学 文化有机融入英语教学的改革实践，提高学生的实用英语能力，培养他们的专业素养。 ［关键词］医学文化 高职英语 教学改革 ［作者简介］沈维维（1981- ），女，浙江杭州人，浙江医学高等专科学校，讲师，上海外国语大学在读博士，研究方向为跨文化交 际学、英语教育学。（浙江 杭州 310053）顾晔（1956- ），女，江苏南通人，浙江中医药大学，教授，博士，研究方向为外语教学理论 与实践；单春艳（1981- ），女，浙江杭州人，浙江中医药大学，讲师，硕士，研究方向为外语教理论与实践。（浙江 杭州 310053） ［基金项目］本文系2012年度浙江医学高等专科学校教改基金“从跨文化交际视角对高职院校的英语写作教学模式的探索”的 阶段性研究成果。（项目编号：2012XJJG15） ［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2014）32-0137-02 一、前言 及毕业生、教师和用人单位进行了问卷和访谈。调查问卷分别 2013 年11月十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革 针对用人单位、在校学生、毕业生以及教师，分为四份，问卷内容 若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中提到，加快现代职业 涉及用人单位对医学类高职毕业生的英语能力要求、毕业生和 教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质的劳动者 在校生的英语学习和使用状况以及医学类高职院校英语课程设 和技能型人才。对《决定》细读，不难发现教育改革的新表述， 置、教学目标等内容。共发放调查问卷1000 份，回收753 份，剔 尤其是结合高职外语改革的实际，如何“培养高素质的劳动者 除无效问卷52 份，有效回收率为80.5%。此外，课题组也对相关 和技能型人才”更值得教育工作者探索。高职教育已经为社会 专家、英语教师、高职学生以及用人单位负责人共35 人进行了 培养了大批的操作实践型和专业技术型人才然而随着高职英语 访谈，以便与定量研究相互印证。课题组发现医学类高职院校 教育改革的深入开展，高职英语教育在课程设置、教学内容、教 在英语教学中存在以下几个方面的问题： 学手段、教师发展等方面仍然存在诸多问题。随着中央职业教 第一，高职英语课程教学目标不明确，不符合人才培养目 育改革蓝图逐渐明确，国家职教改革方案陆续出台，外语教育 标。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 的改革必将进一步深入。 意见》，高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、 其实，不少专家已经提出了英语教学的内容和形式应以实 服务第一线的高等技术应用型专门人才，理论学习的要求为实 用为主，以社会、岗位服务功能为目标，真正实现英语能力的培 用、够用、能用，体现“工学结合”。Johnson 认为，外语教学大纲 养。这几年国内不少本科高校开始了大刀阔斧的外语改革。一 设置必须与国家政策制定、社会需求、课程实施和教学实施保持 些上海高校将基础英语逐渐转化为专业英语，从学校层面上压 一致。高职英语教学大纲的制定不仅体现国家的人才培养目 缩大学英语学分，用学科英语逐步替代综合英语作为非英专业 标，也应体现某地区、某行业的特殊人才需求，以培养应用型和 学生的必修课程。 实用型的人才为目标，突出职业教育的特点。然而目前的高职 一些高职高专院校的英语教学改革也提出了要提高英语教 高专英语教学往往套用本科模式，或沿袭高中传统的教学模式， 学的实用性和针对性，以适应市场对人才的需求。如广东省高 造成教学目标不明确、教学内容毫无特色、培养的人才不符合社 职高专英语教育人才培养模式的新思路是以培养一线应用型人 会需求的现状，背离了职业教育的办学宗旨。 才的英语实用能力为主线，建立以听