医学生理学实验两步法教学模式的构建及实践.pdfVIP

第27卷第4期 华 夏 医 学， V01．27No．4 2014年6月 ActaMedicinaeSinica Jun．2014 1I ；． 医学生理学实验两步法教学模式的构建与实践 廖维勇 (桂林医学院基础医学院生理教研室，广西桂林541004) 关键}词：医学生理学；实验两步法；教学模式 中圈分类号：R33；G642．423文献标志码；B 医药生理学专业要求学生具有较高的实践能力， 1．2学生在经过2年基础及专业课程学习，已经掌 实践教学是人才培养的重要环节，是提高学生综合素 握了大量基础实验技术，基本建立了生理学的理论体 质、训练学生创新意识、培养创新能力的重要手段，能 系框架，已经不蒲足于。照方抓药”的基础性、验证性 显著地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在潜移 实验。但学生对所学知识和技能的灵活运用还有不 默化中受到科学精神和科学素养熏陶。 足，如何透彻理解文献中他人研究的实验目的和实验 · 我校《生理学实验》是为医学各专业本科低年级 设计理念还不够，实验室中一些基本的常识和操作规 学生(大学二年级)开设的一门基础性课程，但同时具 范还需巩固和加强，良好的实验态度和习惯还需完善 有综合性、设计性实验课程的性质，通过本课程的教 和提高。 学，强化实验技能训练，培养学生理论联系实际、实事 本教研室开设生理学课程较早，曾经对生理学的 求是的科学态度，提高分析问题、解决问题的能力，掌 理论与实践教学进行了一些循序渐进的改革，自 握一定的专业实验技术和操作技能，提升学生的创新 2000年以来，已对12届学生开设的《生理学实验》进 能力，同时兼顾与相关专业课程及毕业实习、后续的 行了一些实验内容和教学方法改革，无论从教学的形 研究生教育接轨。 式和内容都在不断地改进中。教学模式从最初开设 的综合性实验向设计性、创新性实验改革；教学时数 1教学理念韵形成 从最初的课题式教学改为由指导教师以项目组参与 《生理学实验》课程具有涉及知识面宽、实践性 课题研究的形式变化。而教学形式从集中教学到阶 强、贵重精密仪器使用多等特点，目前我国所有医科 段性集中再到分散带教。 院校与医学相关的专业均开设本类实验课程，在这些 以上教学方式的改革，在一定程度上激发了学生 大学中对生理学实验课程的开设大多仍处于摸索阶 的积极性、主动性，锻炼了独立分析问题、解决问题的 段．自成一体，无统一标准。综合各大学生理学实验 能力，培养了学生的刨新意识和科研素养，但也存在 课程建设的现状主要为。 以下弊端：①费时：从实验分组、查阅资料、设计实验 1．1开设的实验项目多为传统基础实验，即使有一 方案。列确定实验方案、动手实施、完成小论文、汇报 些新内容，也仅仅是进行了简单叠加，未进行有机整 实验成果，前后历时完整的1个学期，学生普遍反映 合。实验内容多相互独立，实验项目重复，系统性差， 耗费的时间太多。②费力：教师的工作量增加很多， 学生积极性、主动性不高，对学生创新能力和综合素 各实验组开展实验的时间不一致，不利于教师跟踪考 质提高十分不利。 核。③成本不易控制：由于学生的兴趣广泛，积极性 · 】】3 · 万方数据 第4期