传统的课堂教学模式很长一段时间内成为学校的标准模式.docVIP

传统的课堂教学模式很长一段时间内成为学校的标准模式：学生们端端正正地坐着，目不斜视；教师们则神情严肃。一眼望去，统一的教室，统一的坐姿，甚至统一的举手姿态，学生们仿佛一个个小木偶。这种课堂教学形式，看似整齐划一、纪律良好，却揭制了孩子们好动、活泼、自由的个性发展，它不能适应未来社会对创新人才的需求。冲破传统的课堂教学的束缚，寻找新型的符合小学生年龄特征的课堂教学形式，是创新教育的当务之急。??????? ????从心理角度来看，小学生的兴趣只能维持一段时间便会逐渐消失；根据年龄和个性特征，小学生好动，自控性较差，这就为我们顺利地进行英语教学设置了一些障碍。创造性地控制和调节这些不利因素，能有效地保证和提高教学质量。 总之，在教学中，教师应成为学生尊敬的师长，合作的伙伴，讨论的对手，交心的朋友，并能根据课文对话制定符合学生思维发展的教学方式，不断培养学生的创新能力，促使创新教育在英语教学中有更大的发展空间，同时要结合生动活泼的教学策略与活动方式，这样才能取得良好的教学效果。 PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时教学设计 课题：Unit 1 How tall are you?? 第一课时 教学目标： 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger shorter。 2.能够运用句型“I’m …cm tall. He/She’s …cm tall.”描述自己和他人的身高。 3.能用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。 4.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 教学难点： 1、能够听、说、认读A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。 3、长度单词cm的完整形式centimeter的发音。 教具准备： 1、录音机，三年级下册六单元Let’s do部分的录音磁带和本课录音带。 2、本课时的单词卡片。 3、测量身高和体重的工具。 教学过程： 1.?????? Preparation (1)??? Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。 (2)??? Free talk： T：Good morning/afternoon! Boys and girls. Ss: Good morning! Miss/ Mr… T: How are you? Ss: I’m fine. Thank you! And you? T: I’m fine, too. Who is your … teacher? Ss: Mr/ Miss… T: What’s he/she like? Ss: He/ She is …and … 引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old. 设计意图：热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。 2. Presentation (1)课件出示刘翔的图片，问：Who is he? What’s he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang. He is tall. T: Yes, Liu Xiang is tall. （课件出示姚明的图片。）Look at Yao Ming. What’s he like? Ss: He is tall, too. T: Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。) Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang. T：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。) Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming. 教师出示测量身高的米尺并说:“I am 158 cm tall. How tal