2016春四年级美术下册 第9课《妙笔生花》说课稿 湘美版.docVIP

妙笔生花 尊敬的各位评委老师 大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第八册中第9课《妙笔生花》第二课时写意梅花。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。 一、教材分析 《妙笔生花》是湘美版小学美术教科书第八册中第9课，这一课属于“造型·表现”领域，本堂课是在第一课时彩墨游戏的基础上，运用已了解的中国画的基本表现方法，充分运用水墨的干湿浓淡，线条的曲直粗细，通过毛笔的涂抹、点染等笔法变化，大胆表现中国画——梅花，来进一步提高学生学习中国画的兴趣和水平。进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。 《国家义务教育美术课程标准》三至四年级学段目标，要求指导学生熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展个性化表现能力。我选择梅花作为表现题材，符合《课标》要求。 二、学情分析 通过《彩墨游戏》的学习，学生已经初步体验墨色在纸上的丰富变化，四年纪的学生好奇心强、随意性强、思维活跃，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。但是学生对用笔用墨较为拙手，缺少变化，在润笔方面掌握不够。 三、教学目标 基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标： 1、使学生学习和掌握梅枝、梅花的笔墨表现技法，初步了解中国画的形式美。 2、学生能运用笔墨的浓淡变化，表现出梅花的形象特征。 3、进一步提高学生学习中国画的兴趣。培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。 四、教学重难点 我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点： 本课的教学重点是学生学习画梅时的用笔、用墨的表现方法；教学难点是指导学生怎样通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现自己对梅花的感受 五、教法学法 在本课中，我综合运用了情境教学法、探究教学法、演示教学法、体验教学法、欣赏教学法等方法。来达成教学目标，收到理想的教学效果。 在学法上，为突破教学重难点，我把学习的主动权交给学生，让学生在欣赏、观摩中去体会梅花的姿态、梅枝的用笔技法；通过小练笔活动亲身领悟笔墨的干湿、轻重、疏密、浓淡的变化；通过大胆创作，尝试把对梅花、对生命的独特感悟用形象化的笔触表现出来，为以后的创作打下基础。 六、教学过程 我的整个教学过程按照欣赏激趣、尝试示范、创作表现、评价激励、拓展延伸五步展开。 1、欣赏激趣，情境导入。 上课开始，我请学生朗诵自己喜爱的咏梅佳句，由感受梅花的个性引入课题，然后利用课件，在优雅古朴的音乐声中，指导学生欣赏中国画家吴昌硕的《红梅图》、王成喜的《报喜图》，不仅使学生对中国画梅花的个性、旨趣有了初步感受，同时启发了学生的联想，激发了他们的求知欲和绘画欲，为下一步体验尝试做了准备。 2、尝试示范，探究画法。 新课改应让学生成为课堂的主体，充分体现学生的参与意识及自主性。所以接下来，我安排了小练笔活动，请几位学生上台，试画几笔梅花，其他学生自己在下面试画，然后随机点评，让学生亲身感受画梅用笔用墨的变化，认识到学习中国画并不是一件难事，增强学生的自信。 小训练结束后，我具体示范梅花的绘画步骤，并提出观察要求：要学生观察我画梅枝的苍劲有力、画梅花用色的区别、点花蕊的快速圆润。教师的示范，让学生直观感受到画梅的布局、行笔、用色的方法，并找到了自已小练笔时存在的不足，为后来综合创作打下了基础。 新课改指出，学生通过自已探索得出的结论，比教师直接讲授掌握会更牢固。接下来，我让学生分组讨论我在演示时所使用的笔法和墨法，鼓励学生大胆发表自己的见解，并随机进行笔墨尝试运用，共同解决画梅枝、梅花所要注意的问题。并找到更适合自己表现的方法。 3、创作表现，凸显个性。 为了激发学生的想像力与创作欲望，给学生搭建了一个充分交流合作的平台，引导他们进行开放式创作。鼓励他们在传统的画梅技法中进行创新。可以用墨线或色线勾形，可以用不同色块画形，这样学生所画的画面既有浓淡，又有色彩，既有块面，又有线条，更富于变化，生机盎然。在作业的呈现上，学生可以独立创作，也可以同桌、好友相互交换作品，进行添加补充。 4、多元评价，促进发展。 评价应让每一位学生都能体验到成功感，树立自信，得到发展。评价中，教师不仅只注重学习效果，更要关注学生的参与过程，重视个性培养。所以我相机采取了学生自评、学生互评、教师讲评等多元化评价方式，做到互相学习，互相激励，互相欣赏，共同进步。（出示学生作品）如这位学生在评价自己的作品时就说：“我画的梅枝转折较多，符合它的生长特性