2016春四年级英语下册 Unit 10《Mocky’s store》教案 北师大版（三起）.docVIP

Mocky’s store 指导思想与理论依据 （一）课标倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，在新知识的学习过程中采取以旧代新的滚动式的学习方法。在本节课中采用新课标倡导的英语教学理念, 体现以学生为本的教学思想，以学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点, 采用体验, 实践, 参与, 探究和合作的教学方式培养学生综合运用语言的能力，通过丰富教学活动的设计，使学生们的形象思维得以训练和发展。注重引导学生主动参与动口，动手，动脑等活动，调动学生多种感官，强化听说两种技能的训练与提高。 （二）教学中，学生在学习某一项知识之前，头脑里并非一片空白。他们通过日常生活的各种经历，形成了对事物的形形色色的看法，养成了一套他们独有的思维方式。教学上称这种学生的想法为“相异构想”。通过讨论对话，在学生的头脑中引起冲突，对“相异构想”进行修正，或者拓展、完善。这样的学习，称之为“有意义学习”。对教师而言，进行的就是启发式教学。理论与实践都证明：如果仅是告诉学生什么是正确的，而学生的“相异构想”没有得到冲突与纠正，过后又会把错误的反映出来。所以，在本堂课中，应用提问的方式，使学生的头脑中产生碰撞思考和猜想，并结合“合作学习”的方式，与同伴共同学习。 教材分析 1、教材分析 本单元的故事以Mocky’s store为背景，讲述了Lulu和Danny到Mocky的小商店去购物，后来Uncle Booky发现Mocky卖的物品属于自己，于是向Mocky指出来的故事。 本单元主要的语言现象是表达自己的购物需求，并进行询问。例如：Can I help you? I want a …… Do you have one? Can I have the blue one?本单元故事中的话语较多，会对学生的学习造成一定的困难。 2、学情分析 学生在三年级上学期曾经接触过购物用语，例如How much? Here is the money.等故事中的一些词汇在以前的教学中也有所接触，例如：camera, hat. 句子：I want a …… Do you……? What are you doing? Whose …… are they?等在以前的教学中也有过深入学习，为学生理解本单元的故事提供了保证。 教学目标： 知识目标：1. 结合插图、录音，理解故事的内容。用正确的语音语调朗读故事。 2. 初步掌握用英语表达购物需求。 能力目标：1. 通过学习，培养学生对插图的观察能力，对故事的表达能力。 2. 培养学生抓住重点词句理解课文内容，体验语言的能力。 情感目标：通过学习Mocky错卖了Uncle Booky的东西的情节，告诉学生未经允许不能擅自使用他人东西的道理，帮助学生从小养成尊重他人的好习惯。 教学重、难点 重点：对故事的整体感知、理解，并在故事中体会用英语表达购物需求。 难点：对自己购物需求的表达。词汇：magazine, sell, selling, thing. 课 型 故事教学 教学环节 一、导入2~3min Say a chant. Can you tell me, What are these in Mocky’s store? 二、呈现7~8min （一）呈现故事背景2~3min 1、引出：store This Sunday is May 12th. It’s a special day. Do you know what day it is? Yes, it’s Mother’s Day. （1）让学生将单词卡片都贴在黑板上，教师用简笔画勾勒出商店的样子。 I want to buy something for my mother. What is it？学生：store 教师板书：store （2）先让学生看看图片，拓展，让学生说说还有什么样的商店。 Look, this is a bookstore, and this is a fruit store, how about this? 提问：What is it？ 学生：store 教师板书：store 2、展示主题图1，对学生说： （1）教师：This is a store, too. Look, what can you see in this store? （2）让学生说一说图片内容：学生应该会说：I can see……/ This is a…… （3）观察图片，提问： What is Mocky doing? ( He is writing. ) What is