促进技术及网络教学深度融合的理论框架.pdfVIP

北京广播电视大学学报 No．2，2014 201 GeneraI，No．83 4年第2期(总第83期) 【开放大学建设】 促进技术与网络教学深度融合的理论框架 李胜波 【摘 要l技术与网络教学的深度融合是开放大学的天然属性，技术在先进教育理念的指导下，与教育资 源、学习活动和学习支持的深度融合是促进教学变革的关键，直接决定学--j效果的有效性。在相关文献综述 和网络教学实践的基础上，提出一个促进技术与网络教学深度融合的理论框架。文章分为四个部分：第一部 分，说明深度融合的重要性；第二部分，深度剖析网络教学、技术和深度融合的内涵；第三部分，详细阐述 理论框架的各个组成要素；第四部分，对理论框架进行总结。文章认为，该理论框架对于认识网络教学的基 本规律和开放大学的建设思路提供了强有力的理论支撑。 【关键词】融合；网络教学；技术；教学变革 【中图分类号】G720【文献标识码】A 【文章编号】1008-7648(2014)02—0037—06 一、引言 比尔·盖茨指出： “五年后，人们将能从互联网上 无论是哪个国家、哪个时期的远程教育都存在 免费找到最好的教师，互联网比世界上任何一所大 共同的本质特征：教的行为与学的行为的时空分离 学都好。”而新技术与网络教学的深度融合，推进 人才培养模式的变革，在继续教育中的核心是开放 (陈丽，2004)，而借助技术的支持促进教与学行为 的深度整合是其主要目标。而开放大学主要以远程 和资源的共享。其本质是整合社会上优质教育和人 教育作为教学的主要手段，因此，决定不断推动技 力资源，致力于探索远程教育规律，推进远程教育 术与网络教学的深度融合是开放大学的天然属性。 的知识创新，充分发挥其优势，为终身学习贡献力 对于开放大学建设的思考应当结合终身教育和全球 量。尽管新技术的发展为网络教学的变革带来可 经济、社会和文化发展的关系，尤其是崭新的靠 能，R．基思．索耶(2009)认为技术没能成功支持教 信息支撑的技术的发展。远程教育经历了从函授教 与学，原因在于：第一，人们没有很好地理解怎样 育、广播电视教育到开放教育三阶段的发展，相应 整合技术才能满足学习者的需要；第二，人们也没 的技术也从纸质媒介、广播电影电视向互联网的演 有清楚地认识到技术该如何有效地与教育情境相结 进。不难看出，技术是远程教育转变的核心。不同形 合，才能真正地支持学习者活动和达到学习目标。 式的远程教育和技术的发展是相辅相成的，甚至于技 为了解决这个问题，致力于探索促进技术与网络教 术起到引领的作用。深度融入网络教学过程，实现网 学的深度融合的理论，为认识远程教育的基本规律 络教学的结构性变革是技术与网络教学深度融合的主 和开放大学建设的思路提供理论支撑；为践行《教 要目标，如果在教学上没有创新，新技术的应用还是 沿用传统的观念，那么达不到深度融合的目标。 想提供基本方法；为开放大学建设提供理论指导。 《教育信息化十年发展规划(2011—2020)))提 二、核心概念的界定 出信息技术对教育具有革命性影响，强调要促进技 术与教学的融合和资源的共建共享。信息技术的飞 通过对网络教学、技术和深度融合三个核心概 速发展，尤其是互联网的发展必将给教育带来革命 念的界定，找出其各自的核心构成要素，界定技术 万方数据 与