第3章第2节 第2讲 评价中国古代诗歌的思想内容和作者的观点态度.pptVIP

(2)一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗竹残，都是作者不愿意见到的。 (如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。) 14. (1) 荒村与古寺　断霭与流莺　生与语 (2) 诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊，这前后感情的变化，突出了作者的思乡之情。 (3)画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日”等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。 15. (1) 望”字是全诗的统领，四句诗只写一个“望”字，紧紧围绕一个“望”字来写。北“望”燕云，不知命运如何；眼前“望”着大江东去，无力挽回颓势；向东西的四百州一“望”，不胜依恋之情。 (2)苏轼的“大江东去”表达的是词人对历史流转、英雄不再的感慨，感情高亢壮阔，侧重怀古。“大江东去水悠悠”象征南宋的国运一去不复返了，表达的是词人作为俘虏的亡国之恨，感情沉痛，侧重现实。 16.同意。要点：李诗更为雄奇瑰丽，想象更为奇特，富有创造力，给读者留下回味的余地。 不同意。要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。(如有其他看法，只要言之成理，自圆其说，也可) 17.①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。 18. 游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。 19.诗中作者写了这样一个(寻常的)细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。 (2)①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。 ②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。 ③通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。(注：举出任意两例，言之成理即可。) 第2讲 评价中国古代诗歌的思想内容 和作者的观点态度 古代诗歌鉴赏 1.(2010·浙江卷）阅读下面这首诗，然后完成题目。(3分) 定　林① (宋)王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。 ②仍：又。 诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。(3分) 【答案】诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。 【考点】考查对古代诗歌中作者观点态度的分析能力，能力层级为D。 【解析】应当从诗歌的整体出发，扣住一些表情达意的关键词语，去理解、分析作者的本意。“悲虫”会有“好音”，关键在于听者的心情，从全诗看，是大自然的景物让诗人“息烦襟”，成为诗人的感情寄托，诗人在大自然中找到了快乐。还要善于利用注解提供的信息，如“作者罢官后常到此游憩”，做到知人论世，以意逆志。 2.(2009·安徽卷)阅读下面这首词，完成题目。(8分) 小重山·端午 ［元］舒 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。　　往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 【注】①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。 (1)从全词看