学分制改革下高校教材征订管理探讨--以龙岩学院为例.pdfVIP

第３２卷 第５期 龙　 岩　 学　 院　 学　 报 Ｖｏｌ．３２ Ｎｏ．５ ２０１４年１０月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＯＮＧＹＡＮ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｏｃｔｏｂｅｒ ２０１４ 高校管理 学分制改革下高校教材征订管理的探讨 ———以龙岩学院为例 邓丹青 （龙岩学院　 福建龙岩　 ３６４０００） 摘要：教材征订管理工作是高校教育管理工作的重要组成部分，随着高校的扩招以及学分 制教学改革的深入，龙岩学院对专业课程设置进行了大幅度调整，并逐渐完善双专业、弹性学 制的管理办法。 学生选课自由度的增加和灵活多变的教学方式，加大了教材征订管理的难度。 龙岩学院现行的教材征订工作存在着周期长、灵活性不够、信息化程度不高等较为突出的问题。 对此，学校应制定多层次多样化的征订办法，并通过教材管理信息平台的完善和教材管理人员 素质的提高，建立多渠道、多样性的教材供应保障模式，以适应学分制改革多元化的需要。 关键词：高校；学分制；教材征订管理 － － － 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３ ４６２９（２０１４）０５ ００９５ ０５ 　 　 学分制首创于 １９ 世纪末期的美国哈佛大 有机组成部分，是学校教学运行的必要环节，也 ［１］ 学，因其充分体现了“以学生为主体，尊重个体差 是学校教学工作实施和质量保证的基础。 但 异，注重个性发展”的教育理念，被广为接受并学 是，学分制的深化改革，无疑加大了教材管理工 习采用。 自１９８１ 年北京大学推行选科制（选课 作的难度，给教材管理工作者提出了一个亟待解 制）以来，随着我国高校教育改革的不断深入，学 决的难题，本文以龙岩学院这一地方本科院校为 分制培养模式现已成为我国各大高校普遍采用 例，进行具体研究分析。 的主流教育模式。 学分制因为注重个体差异，学 一、龙岩学院学分制改革现状 习时限灵活，所以与学年制相比，它是一种比较 学分制，是以学分作为计算学生学习量的单 灵活的培养模式，但它的有效实施不仅需要宽松 位，以取得最低必要学分作为毕业标准的教育管 的实施环境，也需要与之相关配套的教学管理制 理制度。 具体来说，它是一种以学分为计量单 度。 学分制是以选课为前提，因此，实行学分制 位，规定和计算学生学习量及学习进度的教学管 后，学生选课灵活，形式多样，有利于因材施 理制度。 自改革开放以来，学分制在我国高校全 教，但另一方面，教材供应的计划性被彻底改变。 面推广展开，经过３０多年的发展，我国高校现行 教材是体现教学方法和教学内容的载体，是 的学分制模式，主要有完全学分制、计划学分制、 教学的基本工具，对于保证教学质量起到了至关 学年学分制、全面加权学分制、复合学分制、特区 ［２］ ＋ 重要的作用。 教材管理是高校管理体制的重要 学分制和学分制 弹性学制。 从 ２