期末质量分析 马吉元.pptxVIP

2016—2017学年第一学期 四(7)班数学期末试卷分析 利通区第十一小学 马吉元;1、总体成绩统计;2、各分数段成绩统计;二、试卷分析;二、试卷分析;二、试卷分析;二、试卷分析; 这次考试大部分学生答题情况与平时上课与测试所掌握的情况差不多。马帅、马海彦、马丽红通过期末加强复习，进步比较大，马岩与平时上课与测试所掌握的情况有所退步。整体看概念和解决问题及习惯方面存在以下问题： 1、书写不规范出现的错误，比如计算中，有的学生把“8”看成“3”，“+”看成“-”，7加8等于15算成7乘8等于56. ; 2、不能认真读题、审题，学生往往不认真读题，连题目到底在问什么都还没有弄清，就依照思维的惯性去做题造成失误；如填空题第3、8、9小题，学生连题目都没读懂就编了答案，只为做题而做题。; 3、不能深入思考题目所给的条件和提出的要求，对平时老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生就理解出现偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。比如解决问题第（4）题，本班有13名学生只做了一步； ; 4、做完题以后没有检查的习惯，比如计算题竖式正确，横式写错，因数末尾、商中间、末尾有0的乘除法计算出现错误较多；有的学生解决问题抄错数字，有的学生把口算题90÷30 =3算90×30=2700，还有将近五分之一学生做题凭借想当然。; 本次考试我所带的班级考试成绩不太理想,这是因我的教学不足造成的。 首先，没有充分备好每节课，没有做到对每节课的教学内容全面把握和充分理解。; 其次，在课堂教学中，往往出现数学活动的目标不明确，为参与式活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习。; 第三，课堂上过多的采用“讲解式”教学，往往只重视老师讲，忽视了学生思维能力的培养和其它智力品质的发展。; 第四，培养学生的发散思维能力不够，忽视了对优生的培养，使得本班的优秀率不高。 第五，教学语言比较死板，没有充分调动学生的学习积极性，也没有完全激发学生的学习兴趣。 以上教学中所存在的不足，我将在后面的教学中加以改进，提升成绩。 ; 通过一学期的课堂教学和对该班学生的了解，我觉得四（7）班从原来各班抽调过来的学生，包括较差的马丽红、马帅、马玉洁、杨莹、马岩、王宇翔，虽然考试成绩不及格或较低，但知识基础基本没有断层的情况，可是新转来的金佳乐和马俊杰的知识基础断层的情况比较严重，在今后的辅导中要从低段知识来抓。;另外，四年级学生与低年级学生的学习态度有所不同，他们刚刚脱离了一、二、三年级时期的单纯、天真、百依百顺的纯天然的听话状态，进入了开始接触外界事物的萌芽期，逐渐产生了朦胧地自我思想意识。但他们因对外界事物不分主次好坏的全部接受，影响着他们上课的注意力和学习精力，所以，除一部分家庭教育抓得得力的学生外，其他学生都不同程度的在学习上受到了影响。因此，随着学生年级的上升，老师的教育方式与教学方法就要相应地进行调整，以适应学生的年龄特征和身心发展。;1、要深入钻研课标、教材和教参，上好每一堂课，多交流，多探讨，向同年级的青年老师多学习，向名师学习，每一堂课都做好充分准备，而且做到“精讲精练”，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。; 2、加强学生学习效果的检测，及时了解学生对知识的掌握情况，尽量做到:“堂堂清”、“周周清”、“单元清”，老师应及时弥补。 3、注重良好学习习惯的培养。 从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。 ; 4、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，我必须注意加强这方面能力的培养，使学生所学知识能够灵活运用。 ; 5、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一部分学生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，我必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同程度的学生都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。