语文 第3板块---专题2 第2讲.ppt

5．通读全段，合成段意。 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。 答题模板： 本文以××为线索，首先写了……，其次写了……，最后写了…… 阅读文本见P132－133例1《耳边杜鹃啼》。 4．选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。(8分) 尝试解答：__________________________________ 阅读下面的文字，完成后面的问题。 阅读文本见题型1后的“对点即时练”《江南雪》。 寻梦必将离乡，远方与故乡永远不能重合。请依据文本内容，并联系现实探究你对寻梦与归乡关系的理解。 答：________________________ 【答题思路】　第一步，审题，明确探究的类型。本题是对寻梦与归乡关系的个性化创新解读。 第二步，选准角度，表明观点。不管表明什么观点，都要依据文本内容分析。 第三步，结合文本，联系现实阐述具体理由。(教师用书独具) 【答案】　要点：①爱，在故乡。家乡有自己的亲人，有自己魂牵梦萦的往事和精神寄托。②寻梦，有时要背井离乡。③远离产生思念，异乡人的心中弥散着浓厚的皈依情结。④故乡是外出寻梦者的力量源泉，回乡可能使人获得精神滋养。 1．挖掘文本丰富意蕴题的解题方法 (1)选择审视角度。 对一篇散文，可以从社会、政治、教育、个体、人格成长与形成等角度来发掘其深层意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位的联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考查视点。 (2)进行层面切割。 一般来说，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说，这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义；可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义；还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广的普遍的适用的一般性意义。 2．探讨创作意图题的解题方法 (1)整体感知文本信息，解读文章主旨。 通读全文，依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。 (2)从作者自身和作品本身探讨 先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释(假若有注释)，同时，还要调动自己的知识储备，来了解作者写作时所处的时代，这些都是探讨创作意图需要考虑的。 3．个性化创新解读题的解题方法 (1)总揽全文，整体把握。 在阅读文学类文本时，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白文本所表达的主题，从而对全文有一个整体的认识和把握。这是进行个性化阅读和有创意的解读的前提。 (2)选准角度，以小见大。 在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，自己写起来最有把握；其三，角度宜小、巧、新。例如，就一篇作品的艺术特色进行有创意的解读，可以赏析语言特色，分析文章的炼字、选句、辞格运用、语言风格等方面的技巧；可以赏析结构方面的特色，分析文章开头、结尾、过渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的匠心；可以赏析表现技法，体会象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、寓情于景、托物言志等手法的作用。 (3)紧扣文本，创新有度。 “紧扣文本”是指根据不同文本，进行不同的创意解读。如散文要重点思考其思想内容、意境、选材、组材、语言、线索设置等特点。 “创新有度”一是指创意解读不能脱离文本，二是指考生在创意解读时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，要做到解读既有个性，又符合文学创作的根本规律和人文准则。 (4)结构完整，力求简明。 要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，要做到语言精炼、简明、严谨，不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。 答题模板： 亮观点(总)＋扣分析(分)＋联现实(分)＋下结论(总) (2012·山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 被时间决定的讲述 张锐锋 ①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。 ②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第