走一步,再走一步(优质课).ppt

走一步，再走一步 莫顿·亨特 第一步：学案检测，识词语（一）字音 耸立 训诫 嶙峋 （xùn jiè ） （sǒng lì） 迂回 （yū huí） （lín xún） 凝视 头晕目眩 啜泣 纳罕 （níng shì） （chuò qì ） （tóu yūn mù xuàn） （nà hǎn） 我朗读，我自信！ 第一步：学案检测，识词语（二）解词 训诫：告诫，教导 嶙峋：形容人瘦削 目眩：眼睛昏花 啜泣：抽抽搭搭地哭 纳罕：惊异，惊奇。 小心翼翼：小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。 我订正，我收获！ 第一步：学案检测，识词语（三）听写 训 诫 嶙 峋 小心翼翼 头晕目眩 啜 泣 纳 罕 易错字词 换角色，来“找茬”！ 第二步：自读课文，述情节（一）问题抢答 1.故事发生在美国哪个城市？ 2.故事发生在什么时间？当时我几岁？作者写这篇文章的时候多少岁？ 3.故事中包括“我”在内一共有几个孩子？有名字的有几个？他们的名字是什么？和“我”关系最好的是谁？ 第二步：自读课文，述情节（一）问题抢答 4.是谁提出要求爬悬崖的？为什么？ 5.悬崖有多高？我有没有爬到悬崖顶端？ 6.我在爬山中遇到了什么困难？ 7.谁帮我叫来了父亲？ 8.我是如何下山的？ 第二步：自读课文，述情节（二）知识归纳 人物 地点 时间 起因 经过 结果 记叙文六要素 57年前，费城7月里一个闷热的日子，因为玩弹子玩累了，我和5个小伙伴决定去爬悬崖，我在爬崖途中被弃，并困于小山道中，最后在父亲“走一步，再走一步”的引导下，成功脱险，并由此悟出人生道理。 第二步：自读课文，述情节（三）情节复述 爬崖被困（1-15） 父救脱困（16-22） 感悟人生（23） 你能用一句话概括 出情节吗？ 第三步：合作探究，品文本（一）小组讨论 一、细读文本，体悟“我”在这次事件中的心理变化。 1. 细读“爬崖被困（1-15）” ，圈点勾画出“我”的动作和心理活动的相关描写，概括出“我”当时状态。 2.课文14段中“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”，“我”啜泣的原因你能体味到吗？ 3.课文22段中“我先是啜泣了一会”，“我”第二次啜泣跟第一次相比，感情有何不同？ 第三步：合作探究，品文本（一）小组讨论 随后：信心大增 继而：信心萌发 最初：信心毫无 最后：巨大的成就感 作者“爬下悬崖”的心理变化过程： 第三步：合作探究，品文本（二）独立自主 二、发散思维，评价“父亲”对我的教育方式是否合理？ 1.“我”的“父亲”是如何帮助我爬下悬崖的？ 2.“父亲”为何不自己爬上小山道，搀扶“我”下来？ 3.设想一下，如果杰利叫来的是“我”的母亲，她的做法会和“父亲”一样吗？你更赞同哪种做法？ ? 第三步：合作探究，品文本（三）写作笔法 （23）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 ? （23）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 ? 借事论理 以小见大 第四步：课外链接，悟哲理 阅读莫顿·亨特的另一则人生片段 相同感悟： 大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难，因而在遇到困难时，我们要学会化难为易，化整为零，各个击破，并最终完成目标。 第四步：课外链接，悟哲理 故不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂。 《劝学》 荀子 最后一步：学以致用，小练笔 必做：运用今天学习过的知识，展开合理想象，为文章再添加一段对“我”在这次事件中的动作、心理等描写，放在你认为合适的位置。 选做：在生活中你有没有类似经历？它给你带来了什么启发？学习本文中“叙事+说理”的写作方法，结合自己的实际情况，以《那件事，