七年级语文下册 第四单元 第24课《你一定会听见的》教学设计 鲁教版五四制.docVIP

《你一定会听见的》教学设计 ????教学目标 ????（一）知识和能力 ????有感情地朗读课文，品味并积累文中生动、形象、活泼、优美的语言。 ????（二）过程和方法 ????运用自己的生活体验，理解课文的内容，了解作者的思路。 ????（三）情感态度和价值观 ????感受生活的丰富多彩，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 ????教学重点 ????初步学会如何把声音写得生动 ????教学难点 ????学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 ????课时安排 ????一课时 ????教学过程 ?一、导入新课 ?同学们，在我们的周围声音无处不在。可声音究竟有多大的作用呢？设想一下: 假如世界没有了声音……（感受：整个世界一片死气沉沉，给人们的生活、工作带来许多不便） ?其实，在神奇的大千世界中，每时每刻都在播放着美丽的声音,他们有的细小，有的繁杂，有的美妙，有的令人心旷神怡……但是也有令人烦躁的噪音,不论怎样,我们的生活离不开声音,声音使我们的生活丰富多彩。 ?不要忽略生活中各种美妙的声音，只要你用心去听你一定会听见的。 ?二、作者与词语 ?1．作者简介 ?桂文亚，台湾女作家，1949年出生。中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。创作以散文为主，也写小说、报告文学、评论等。 ?2. 词语解释 ?绚丽：灿烂美丽。 ?面颊：脸蛋儿 ?激荡：因受冲击而动荡。 ?不知不觉：未注意或没觉察到。 ?充耳不闻：塞住耳朵不听。指不想听取别人的意见。充，堵塞；闻，听见。 ?视而不见：睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。 ?三、朗读课文,合作探讨 ?1.听读课文 ?2.学生分三组自由朗读（1—8，9—13，14—20） ?3.合作探究 ?①作者在文章中给我们展现了一个怎样的声音世界？她听到些什么声音呢？ ?②文章为什么要从近似“无声”的声音写起？ ?开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。但若承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认，“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 ?③在声音的世界里，她有些什么样的体会收获呢？ ?声音伴随我们逐渐成长；声音构成了丰富奇妙的世界；声音充实了我们的生活，使我们得到了乐趣。 ?④怎样才能听到各种各样的声音？ ?用心听，用心看，用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。 ?⑤文章最后，作者给了我们什么具体的建议？ ?做几种“声音游戏”，体会声音给我们的乐趣。 ?⑥作者写这篇文章想告诉我们什么? 用积极乐观的态度去对待生活，热爱生活，感受生活的美好。 ?4.学生讨论交流,教者归纳总结 ?四、品味语言,体会写作技巧，拓展运用 ?1.品味语言,体会写作技巧 ?⑴采用第二人称的写法 ?我们所接触的文章大多是以第一人称和第三人称为主，因为第二人称有其局限性，所以人称中使用的最少。但第二人称可以使文章同读者的距离拉得更近，如促膝谈心，如倾心交谈，比第一人称更使读者有一种自然的感受。 ?⑵语言活泼风趣，优美形象，充满诗情画意。（结合前三段分析体会）蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。 ?蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也是用了拟人的手法，让人读后感觉很活泼有趣。 ?突出了雪花的特点，轻柔而宁静。语言富有诗情画意。 ?⑶多种修辞手法的运用。 ?①运用排比，增强了文章的表达效果。 ?课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地描绘出那些富有诗意但又细微的难以觉察的声音：5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，且段内也由排比句构成。 ?②运用设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考。 ?⑷巧妙运用描写声音的方法 ?①抓住声音的本质特征 ————???以声写声（各种拟声词的运用） ?②调动各种感觉器官 ———以形写声（听觉、触觉、感觉等各种感官的运用） ?③展开联想、想象、融入真情实感 ——以情写声（第二人称的写法，拟人的运用） ?④、巧用各种修辞 ————— 以美写声（拟人、比喻、设问、反问等） ?2.拓展运用 ?⑴仿写示例 ?杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 ?你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰—