2017春七年级数学下册 12.6 实数的运算（二）教案 沪教版五四制.docVIP

实数的运算 课 题 12.6（2） 实数的运算 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1理解精确度的意义，有效数字的概念，会用两种方式表述近似数的精确度，掌握取近似数的一般方法 2体会近似数精确度的两种表述方式的异同，经历用一般方法取近似数表示实际问题 3近似数的精确度达到要求，就可以发挥它的实用价值，数学知识常常在某一个适用范围内具有互通性，由此发散思维，提高学习的有效性 重 点 用两种方式表述近似数的精确度 难 点 确定科学记数法表示的近似数的有效数字 教 学 准 备 “四舍五入”、“进一法”、“去尾法”，科学记数法，整数、小数的数位 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 计算： ⑴ ； ⑵ ； ⑶ ； ⑷ ； ⑸ ； ⑹ ； 课前练习二 计算: ⑴；⑵； ⑶；⑷ 课前练习三 在下列各式的横线上填上“”或“”号： ⑴ 0；⑵3.14-π 0； 由，请化简下列公式： ⑴ ； ⑵ ； ⑶ ； 1、来不及做，可以作为课后作业。 2、第（2）、（4）错误较多，主要是，与加减法混淆。 学生很难理解，可以从正的平方根的意义去解释。 “同学的身高为1.65米”有同学说是准确数，要解释：与测量有关的数都是近似数。 “1.6米与小林身高1.60米，两者有什么区别”比较难理解，可以先求“1.55、1.64、1.65、1.595、1.605的近似值”着手。 “精确到某一位数”有三种不同的表示方法，要点拨。 “保留几个有效数字”的概念一定要说透，通过举几个相似的例子加以辨别。 “进一法”和“去尾法”可以举汽车运货物、包装实物为例，加以理解。 第（3）、（4）题难理解。 用科学记数法表示近似数，比较难。 知识呈现： 新课探索一（1） 我国的“神舟六号”飞船搭载2位航天员进入太空轨道绕地球飞行，飞船的3个舱内有发动机52个，飞船上共有设备600余台，元器件10万多个。 讨论：1.上述这一情境中，你获得了哪些信息？ 2.这些信息中，哪些数与实际完全符合？哪些数与实际比较接近，但不完全符合？ 2、3和52这三个数与实际完全符合；600、10万这两个 数与实际比较接近，但不完全符合。 像“2、3和52”这样完全符合实际，表示一个量多少的数称为准确数； 像“600、10万”这样与准确数达到一定接近程度的数，称为近似数（或近似值）。 新课探索一（2） 我国科学家在2005年对珠穆朗玛峰的高度进行测量，得出它的高度约为8844.43米。 这个表示高度的数（8844.43）是一个准确数还是一个近似数？ 在很多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可使用近似数。 例如：宇宙现在的年龄约为200亿年，长江长约6300千米，圆周率π约3.14。 新课探索二 议一议 下列数据中，哪些是 近似数？哪些是准确数？ ⑴上海科技馆的建筑面积约98000平方米； ⑵我们班9位同学的身高为1.65米； ⑶地球赤道的半径为6378千米； ⑷据国家统计局在2005年12月公布的经济普查结果，我国2004年GDP总量达到159878亿元。 请列举一些生活中近似数与准确数的实例。 新课探索三（1） 思考 用四舍五入法得到：小林身高1.6米与小林身高1.60米，两者有什么区别？ 按照“四舍五入”的规则： 对于近似数，要考虑它与相应准确数的接近程度。 新课探索三（2） 近似数与准确数的接近程度（即近似程度）的要求，叫做精确度。 近似数的精确度通常有以下两种表达方式： ⑴精确到某一位数； ⑵指定保留几个有效数字。 新课探索四（1） 精确到某一数位： π=3.1415926……，按照“四舍五入”法对π取近似值。 π≈ （精确到个位）. π≈ （精确到0.1，或十分位，或保留一位小数）. π≈ 精确到百分位）. π≈ 3.142 （精确到 ） π≈ 3.1416 （精确到 ） 用四舍五入法取3485.26的近似值（精确到百位）. 取近似数时一般用“四舍五入”法，另外还有“进一法”和 “去尾法”。 新课探索四（2） 指定保留几位有效数字： 对于一个近似树从左边第一个不是零的数字起，往右到末位 数字为止的所有数字，叫做这个近似数的有效数字。 例：π=3.1415926……，按四舍五入法取近似值。 π≈ （保留五