2017春七年级数学下册 13.1 邻补角、对顶角教案 沪教版五四制.docVIP

邻补角对顶角 课 题 13.1 邻补角对顶角 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析：平面内两条不重合的直线，要么相交、要么平行。 学生学情分析：小学里曾经学过平行线，那时只是观察一些实物的轮廓。对图形的研究，只凭观察、测量、类比、归纳是不够的，要形成对图形的正确认识，需要“直观”加“想象”，“经验”加“说理” 课 型 新授课 教 学 目 标 理解邻补角与对顶角的有关概念，懂得邻补角与对顶角的区别与联系 在直观确认两种不同的关系的过程，并通过道理，理解“对顶角相等”，并会运用这一性质解决有关问题，感知形成推理的过程 通过“两条直线相交，有且只有一个交点”的说理，初步感知“反证法”的思想 重 点 邻补角、对顶角的有关概念的形成 难 点 正确理解邻补角、对顶角含义 教 学 准 备 角的的定义、平角定义、角平分线 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习 在同一平面内两条不重合的直线有哪几种不同的位置关系? 对于邻补角的定义，一定要用规范的语言加以理解。 让学生尝试读题画图，培养学生将文字语言转化为图形语言的能力。 要求学生努力做到言之有理,言必有据 知识呈现： 新课探索一 用一枚钉子将两根木条钉在一起给我们以两条直线相交的形象。 直线AB、CD相交于点O. 思考 两条直线相交有几个交点？ 假如两条直线相交有两个交点，那么经过这两个交点就有了两条直线，这与“经过两点只有一条直线”相矛盾。所以两条直线相交有两个交点是不可能的。 新课探索二 如图，两条直线相交，形成了哪几个角？ 四个角两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？请根据位置关系将他们分类。 猜想 各对角在数量上有什么关系？ 操作 请用量角器量一下，从而验证自己的猜想。 讨论 ∠1和∠2在位置上有什么关系？在数量上有什么关系？ 我们把这样的两个角叫做互为邻补角. 请说一说怎样的两个角叫做互为邻补角. 有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线（两角互补），具有这样关系的两个角叫做互为邻补角。 讨论 ∠1和∠3在位置上有什么关系？在数量上有什么关系？ 你能说明∠1和∠3为什么相等吗？ ∵∠1和∠2互补，∠3和∠2互补， ∴∠1=∠3（同角的补角相等）. 同理∠2=∠4 我们把这样的两个角叫做对顶角. 有一个公共顶点，并且一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，具有这样位置关系的两个角，互为对顶角。 对顶角相等. 新课探索三 如图，直线a、b相交，∠1= 40°，求∠2、∠3、∠4的度数。. 新课探索四 如图、已知直线AD和BE相交于点O，∠DOE与∠COE互余，∠COE=62°，求∠AOB、∠BOD的度数。 课内练习：书p40 课堂小结： 相交线（互为邻补角，对顶角） 互为邻补角. 对顶角. 对顶角相等 课外 作业 练习册p18 预习 要求 13.2（1） 垂线 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3