五级数学教案 第二单元 分数的意义和性质.docVIP

第二单元 《分数的意义和性质》 第一课时 课题：分数的意义 教学内容：第9——11页，第一个信息窗及相应的练习。 教学目标： 1、使学生认识单位“1”，理解分数的意义，认识分数单位。 2、通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力。 3、使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：认识单位“1”， 理解分数的意义，认识分数单位。 教学难点：理解分数的意义 教具准备：纸片、练习投影片等。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁聪明猜得最好？ “七上八下”问：这是一个什么数？ 同学们对分数已经有了初步认识，到底什么是分数呢？今天这节课我们就来学习分数的意义。（板书课题：分数的意义） 二、探究新知 （一）提出要求，小组合作学习。 大家看课本第9页的信息窗，你能提出什么数学问题？（提示：教师要从学生的问题中梳理有用的问题，并有意识的根据学习目标排好先后顺序。）你怎么解决这些问题呢？ （二）汇报交流。 1、将每组同学提出的数学问题板书在黑板上。 （1）、每个同学分得的船模数占总数的几分之几？ （2）、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？ …… 上面的问题你们是怎么想的？看哪组同学说得最好？ 学生甲：我们是把所有船模看作一个整体，平均分成5份，1只船模占这个整体的1/5。 学生乙：我用5张纸片代替5只船模，把它平均分成5份，1份就占这个整体的1/5。 学生丙：一小队每组放飞的飞机架数占本小组飞机总数的几分之几？把4架飞机看做一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的1/2。 师：通过讨论，大家发现了什么？ 生1：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数可以用分数来表示。 生2：以前我们还学过，把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。 2、教师总结：一个物体或许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（投影出示） 3、概括分数。 师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体。它可以很小，也可以很大…… 刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？ 先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？ 学生相互交流补充。 明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。（板书） 4、理解分数单位的意义。 （1）黑板上哪些是表示一份的数，像这样表示一份的数叫分数单位。（1/2、1/4、1/3、1/6） 5/6的分数单位是多少，有（ ）个这样的分数单位。 （2）出示卡片（ ）/9，问：我们知道什么？（分数单位） 1/（ ），问：我们能确定什么？ 5、让学生看课本，质疑问难。 三、巩固练习。 1、（1）判断阴影部分用分数表示对吗？ ? ? ? ? （2）3/5表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份。 （3）说说下列题中把什么作为单位“１” ①１分米是１米的1/10。 ??? ②一堆煤有30吨，已运走了2/3。 ??? ③五年级甲班女同学人数占全班的3/5。 ??? ④玲玲看了一本书的1/4。 3、我们班男生（ ）人，女生（ ）人，指明一男生问：你占男生的几分之几？ 指明一女生问：你占女生的几分之几？提出问题：为什么同是1人，表示的分数却不一样？能不能让他们所表示的分数是一样的？ 4、出示 ，要表示1/4，怎么办？还要加几个？指明一人回答。 奖你一个，你应拿走几分之几？ 5、做课本自主练习1-5题。 四、课堂总结 （一）、这一节课，我们进一步学习和认识了分数的意义，谁来说说分数的意义是什么？请你用“分数”说一句话。 （二）、你还知道分数的其他知识，在今后的学习中我们会不断地了解，关于分数，还有哪些有趣的知识，课后可以去查查资料，或者上网查查，然后与同学们一起分享。 第二单元 《分数的意义和性质》 第二课时 课题：分数的意义（复习） 教学内容：课本12页第8-----11题及补充练习。 复习目标： 1、使学进一步理解并掌握分数的意义。 2、引导学生学会抽象概括，培养学生初步的逻辑思维能力。 复习重点难点： 理解分数的意义。 正确理解单位“1”。 正确理解分数单位。 教具准备：纸片等。 复习过程： 一 、复习： （一）让学生动手操作。请大家拿出准备好的纸片。按老师的要求折纸。 1、折出1/2 1/4 5/8 2、填空：3个1/13是（ ） 5/17是5个（ ）