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上海市新教材一年级语文全册教案
01 开学了
教学目标
1听录音,在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。
2 能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目地朗读课文。
3 练习正确的写字姿势和执笔方法,认识笔画“横”,认识田字格,并在老师指导下描摹“一、二”。
4 在识字活动中认一认校名中的字。
重点和难点
1 能读准“学、校、老、师、一”的字音,并能在朗读课文时正确认读。
2 尝试跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目地朗读课文。
3 认识田字格,并能在田字格里正确描摹“一、二”。
教学准备
生字卡片 田字格黑板 课文插图等
教学过程
一 启发谈话,揭示课题
1 师问:小朋友们,你们已经是一年级小学生了,还记得开学那天,你背着新书包,高高兴兴进校门的时候,看到了什么?
2 指名交流。
3师述:有一位小朋友把他开学第一天看到的情景写成了一段话。题目就是 开学了
板书课题 1 开学了
4 学习生字“学”:跟老师读、 指名读、 开火车读
5 老师领读课题。
说明:
教学这篇课文时应该已经开学两三天了,通过引导学生回忆亲身经历,拉近了学生与课文的距离,意在激发学习兴趣。由于学生还没有朗读和识字的经验,所以教学以示范、跟读为主。
二 听课文录音,学习生字
1(出示课文插图)师述:看,这是开学第一天,这位小朋友在学校门口看到的情景。校门口真热闹呀!老师向同学们微笑,花儿向同学们点头。我们来听听,他写了些什么?(放课文录音)
2 交流:他说了什么?
3(出示课文)老师领读课文。
说明:
交流时(包括第一环节的交流),注意表扬仪态大方、口齿清楚、句子复述完整的学生,通过树立榜样,让学生明确说话要求。跟读课文时老师用教棒指着课文,老师念一句,学生跟一句,要求语气连贯,不顿读,一开始语速可以慢一点,读的过程中注意鼓励学生。要给予学生充分的时间跟读和练习,逐步达成目标
4 教学生字:(出示词语卡片)学校、老师、一
(1)老师领读、学生自由读、小老师带读。
注意正音:师(注意声母sh ,舌头翘起来,靠近前腭,但不要卷)
(2)生在课文中圈出生字,认读生字。
5 指导学生跟着录音指读课文。
(1)讲清指读要求,教指读方法:左手压书,右手指字,跟读课文。
(2)生跟读课文,老师及时纠正姿势,落实指读要求。
说明:
学习生字时渗透汉语拼音教学:“师”的发音方法。指读是起始阶段的主要读书方法,因此应讲清要求。教师还应在指导学生指读的同时要有意识地帮助学生摆脱指读。
三 朗读句子 ,巩固识字
1老师引读,出示句子。
(1)师:开学了,我背着新书包,高高兴兴上学校。我看见——(出示句子:校门口,花儿向我点头,老师向我微笑。)跟读,齐读。
(2)师:我多么自豪呀!——(出示句子:从今天起,我就是一名小学生了!)跟读,齐读。
2抽读生字卡片,复习生字。(给“学”和“老”找朋友)
说明:
加强句子的朗读既可以突出重点又能巩固识字。老师从语气、语调上进行示范,逐步培养学生的语感。
四 认识田字格,描写生字
1 指导学生认识田字格:横中线、竖中线、左上左下格、右上右下格、中心点。
2 组织复习《我爱学语文》中正确的写字和执笔姿势。
3 指导描写“一”:认识笔画“一”、老师在田字格中范写、学生描摹。
描写“二”:老师在田字格中范写、学生描摹。
说明:
由于学生是初次写字,老师要舍得花时间教学生认识田字格。坚持不懈地以正确的写字和执笔姿势要求学生。写字时,应强调教师的示范作用,指导学生正确书写。
五 拓展活动,自主识字
要求:今天出校门和明天进校门的时候认一认校名中的字,在第二天的语文课上进行交流。
说明:
让学生通过看看、认认校名中的字,感受处处是识字的课堂,培养主动识字的习惯。
02 王老师
教学目标
1 听录音,在老师的指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。
2 能跟着录音和老师的范读,基本做到字字过目朗读课文。
3 练习正确的写字姿势和执笔方法,巩固笔画“横”,认识新笔画“ 竖”,在老师的指导下描摹“王”。
4 在识字活动中认一认新书的书名。
教学重点和难点
1 能在具体的语言环境中正确认读5个生字。
2 能跟着录音或老师的范读,字字过目地朗读课文。
教学过程
一 启发谈话,出示课题
1 组织学生交流:开学这几天认识了哪些新老师?
2 出示课题: 2 王老师
(1) 指名读,齐读。
(2) 教学生字“王”。认识新笔画“│”,指导学生书空。
说明:
组织学生交流新认识的老师,意在调动学生学习课文的兴趣。交流时,要求不能定得太高,只要学生有说话的积极性,交流时能声音响亮、说清“哪位老师,他教什么”,教师就应该给予表扬。
生字“王”,可能有部分学生学前就认识了,所以在教学字音时教师可充分发挥小老师的作用。学习时,还可引导学生
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