有效课堂建构策略.pptVIP

一、课堂教学的影响因素分析 1、教学过程中，对课堂教学效果、对学生学习效果影响最大的因素是什么？ 学习金字塔理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的,以语言学习为例，在初次学习两个星期后检验学生的学习效果。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。 学习金字塔理论对影响课堂教学因素的启示 启示——改变课堂教学组织方式: 只有当我们将课堂教学视为是实现学生有效学习的活动过程,金字塔理论才能发挥出对课堂教学的理论引领作用。 只有当我们跳出机械的课堂讲授方式，综合运用启发式、探究式、讨论式、参与式四种先进的课堂教学组织方式，金字塔理论才能发挥出对课堂教学的理论引领作用。 对课堂教学效果、学生学习效果影响最大的因素之一？ 教师的课堂教学组织方式是影响课堂教学效果、学生学习效果的主要因素(因素1) 一位教师在高一年级学生中进行调查，统计结果表明，有82%的学生说影响最大的是“师生关系”。(引自山西通宝育杰学校校长詹文龄《办理想学校 做幸福教师》) 小时候不把孩子当人，长大了他就成不了人 ——鲁迅 漫山遍野开满鲜花，在牛羊的眼里都是饲料。 对课堂教学效果、学生学习效果影响最大的因素之二？ 师生关系是影响课堂教学效果、学生学习效果的重要因素(因素2) 2、在教学过程中，你认为教师的下列哪些素质或个性最重要？为什么？ 第1类素质：(1)学识渊博、(2)旁征博引、(3)才华横溢、(4)激情洋溢、(5)热情乐观、(6)和蔼可亲、(7)严肃严厉、(8)自尊自信、(9)机智灵活 第2类素质：(10)严格要求学生、(11)启发诱导学生、(12)鼓励激励学生、(13)关心爱护学生、(14)尊重信任学生 3、对下列两种关于教学过程中教师属性的评述，你有何评价？ 第一种观点： 教师“不为师，方为师”。也就是说，当一位教师真的“忘记”了他的教师身份，而以一个活生生的生命展现在他的学生面前，当他的生命融入到了学生的生命中时，教师对学生的影响才是可能的，这时的教育也才是有效的。 第二种观点：“三流的教师是才华横溢，二流的教师善于启发学生，一流的教师在课堂上是不现自我”。 课堂教学中，教师的四大美德是：傻、憋、弱、问。 对课堂教学效果、学生学习效果影响最大的因素之三？ 教师的教学观和教师观是影响课堂教学效果、学生学习效果的前提因素(因素3) 二、有效课堂建构策略 (一)建构新型的教师观 建立新的教师价值观(教师观) ——教师地位、作用的变化 发明了文字、发明了印刷术以后，特别是在大众传媒、网络媒体充分发展以后，教师已经不再是学生学习的知识的主要代表或主要载体。 教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者与指导者。 教学的成败，归根结蒂是要看学生做了些什么，而不是单纯地看教师做了些什么。现代教学要求于教师的首先不是提供信息，而是组织学生学习，是让学生真正实践和体验学习的活动过程。 (二)建构新型的教学观 1.什么是教学？ 文喆：现代教学“本质上是教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。” (《课堂教学的本质与好课评价问题》) 南纪稳：“教学是主体间有目的、有计划、系统地指导性学习。”(《教学本质新论》) 文喆定义的四层含义： 首先，教学是一个活动过程。(交互) 其次，教学的本质是学生的学，教学要实现学生的有效学习。 第三，教学是有目的、有计划的活动。(针对学生身心发展特点、传承人类文明成果、促进经济社会发展) 第四，教师的组织活动要多样化。(讲述讲授，展示演示，操作实验，鼓励激励) 教学是教师组织学生进行的有目的、有计划的学习活动过程。 2.什么是课堂教学? 课堂教学是班级授课制。 在班级授课制下，什么是课堂教学？ 课堂教学是以教师为主导、以班级学生群体为主体、以课程为客体、以课题为载体、以教学目标为导向、以课堂为活动空间、以课时为活动时间，教师组织学生进行的有目的、有计划的学习活动过程。(宾华：《中学历史课堂教学设计研究》) 观察感悟： 我们已经走了很远很远，但是忘记了当初我们为什么而出发！ (三)建构新型的教学设计观 1.什么是教学设计 “教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”(乌美娜.