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学前儿童语言教育离线作业
《学前儿童语言教育》作业
幼儿园语言教育的目标的作业
幼儿园语言教育的基本目标?
答:
乐意与人交谈,讲话有礼貌;
注意倾听对方说话,能理解日常用语;
能清楚的说出自己想说的事;
喜欢听故事,看图书;
能听懂和会说普通话。
二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据
答:
社会对人才培养的要求;
幼儿身心发展的规律;
语言的学科性质及幼儿语言学习的特点。
幼儿园语言教育内容包含哪些?
答:
听说游戏
讲述活动
谈话活动
文学作品活动
(1)诗歌
(2)散文
(3)故事
5、早期阅读
四、幼儿园语言教育的指导要点
答:
创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈, 体验语言交流的乐趣。
养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力;
鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力;
教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯;
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美;
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;
利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;
提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮 助幼儿学习本民族语言 。
幼儿园语言教育的基本原则
答:
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接的“教” 是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。
语言学习具有个别化的特点,教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。
语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流 技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的 活动中。
幼儿故事活动的作业
故事活动的特点
答:
围绕故事开展活动
整合相关的学习内容
提供多种与故事相互作用的途径
故事活动的教育目标
答:
1、向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿对语言多样性的认识
2、扩展幼儿的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力
3、培养幼儿善于倾听的技能
4、提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力
三、故事活动设计与组织的基本结构
答:
学习作品
理解和体验文学作品
迁移作品经验
创造性想象和语言表述
整体表演型的故事教学要注意哪些问题
答:
在作品讲述一遍或两遍之后,便着手帮助幼儿分析作品人物形象的特征
让幼儿自己讨论如何用动作表现角色的性格与特点
在进行表演游戏的过程中,不要求幼儿完整复述故事,而是由教师串联情节,掌握 活动进程的重要人物领讲故事。
教师提供的游戏道具要简单,易于操作,可以虚代实,只要能给幼儿一点进入角色 的启示即可,不必用装饰性过强或过实的道具。
五、根据一下故事,设计该故事的教学目标和教学组织流程
故事《会动的房子》
小松鼠在树上住腻了,于是决定在地面上重新建造一座房子。 在大树底下,他发现了一块大石头由七块小石头拼成,很硬,也很光滑。小松鼠说:“嘿!就在这上面造一座房子!”房子终于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家睡着了。 “呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开窗一看,呀!自己是在美丽的山脚下,小风奏起了动听的山歌。真奇怪,昨天还在大树下,今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想:没关系,山脚下挺好的,有动听的山歌做伴。 第二天,又传来了“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看,呀!又来到了大海边,浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了:“我的房子会动,我的房子会动!”现在,小松鼠又有浪花做伴。 第三天,小松鼠想,今天我来到哪啦?推开窗一看,呀!眼前是一片大草原,马儿在“哒哒哒”地蹦跑,小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。 突然,传来一个声音:“小松鼠呀,快别乱动。”“咦,是谁呢?是这块硬硬的石头?”“小松鼠你真粗心,把房子盖在我的背上,我驮你走过许多地方。” 小松鼠低头一看,原来是乌龟,那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了,赶紧说:“你,你累坏了吧?”乌龟说:“不,这下我们俩可以做伴了。”
诗歌和散文的作业
一、儿歌的基本特征
答:
内容浅显,主题单一。
结构简单,易唱易记。
节奏明快,音韵和谐。
二、幼儿诗的基本特征
答:
抒发纯真的幼儿情感。
创造优美的幼儿想象意境。
运用凝练的语言和明快的节奏。
三、幼儿散文的基本特征
答:
取材广泛、形式灵活
形散而神不散的结构
清新、生动且富有抒情意味的语言
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