学前儿童语言教育离线作业-2017年10月.doc

《学前儿童语言教育》作业 幼儿园语言教育的目标的作业 幼儿园语言教育的基本目标？ 答： 乐意与人交谈，讲话有礼貌； 注意倾听对方说话，能理解日常用语； 能清楚的说出自己想说的事； 喜欢听故事，看图书； 能听懂和会说普通话。 二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据 答： 社会对人才培养的要求； 幼儿身心发展的规律； 语言的学科性质及幼儿语言学习的特点。 幼儿园语言教育内容包含哪些？ 答： 听说游戏 讲述活动 谈话活动 文学作品活动 （1）诗歌 （2）散文 （3）故事 5、早期阅读 四、幼儿园语言教育的指导要点 答： 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈， 体验语言交流的乐趣。 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力； 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力； 教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯； 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美； 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣； 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能； 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮 助幼儿学习本民族语言 。 幼儿园语言教育的基本原则 答： 幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教” 是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。 语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。 语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流 技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的 活动中。 幼儿故事活动的作业 故事活动的特点 答： 围绕故事开展活动 整合相关的学习内容 提供多种与故事相互作用的途径 故事活动的教育目标 答： 1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识 2、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力 3、培养幼儿善于倾听的技能 4、提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力 三、故事活动设计与组织的基本结构 答： 学习作品 理解和体验文学作品 迁移作品经验 创造性想象和语言表述 整体表演型的故事教学要注意哪些问题 答： 在作品讲述一遍或两遍之后，便着手帮助幼儿分析作品人物形象的特征  让幼儿自己讨论如何用动作表现角色的性格与特点  在进行表演游戏的过程中，不要求幼儿完整复述故事，而是由教师串联情节，掌握 活动进程的重要人物领讲故事。 教师提供的游戏道具要简单，易于操作，可以虚代实，只要能给幼儿一点进入角色 的启示即可，不必用装饰性过强或过实的道具。 五、根据一下故事，设计该故事的教学目标和教学组织流程 故事《会动的房子》 小松鼠在树上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。　　在大树底下，他发现了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。　　“呼呼呼！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小风奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。　　第二天，又传来了“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！”现在，小松鼠又有浪花做伴。　　第三天，小松鼠想，今天我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。　　突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。”　　小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。” 诗歌和散文的作业 一、儿歌的基本特征 答： 内容浅显，主题单一。 结构简单，易唱易记。 节奏明快，音韵和谐。 二、幼儿诗的基本特征 答： 抒发纯真的幼儿情感。 创造优美的幼儿想象意境。 运用凝练的语言和明快的节奏。 三、幼儿散文的基本特征 答： 取材广泛、形式灵活 形散而神不散的结构 清新、生动且富有抒情意味的语言