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互动教学模式在初中英语教学中的应用 初中英语 徐涛 经楼初中 [摘　要] “互动式”的教学模式，是在新课程标准下对教师的一种新挑战，教师必须能够在课堂上与学生进行良性互动，尊重学生的主体地位，让学生积极参与到教学当中，共同创建一个和谐、平等的教学环境。本文针对初中英语中的互动教学进行了一系列的探索，望此能提高学生全面应用英语的能力。 [关键词] 互动教学模式；初中英语；课堂教学 英语是一门语言类的学科，具有良好英语应用能力的学生能够利用英语扫除在交流中的障碍，但是传统的英语教育模式，没有达到这一培养目标，反而出现了很多的“哑巴英语”，学生的听、写、读的能力都比较高，但是却不会说，这根本就没有达到学习英语的目的。而以笔者多年的教学经验，在英语的教学过程中，施行互动教学模式，营造一种宽松、和谐、民主的教学环境，增强学生的自信心与学习兴趣，能够有效增强学生学习的效率。 1、适当的课前导入，能够激发学生的求知欲 在进入新课程的学习前，教师应该设计一个适当的课前导入，利用一些与课文相关的知识、口语练习，跟学生进行互动，这样就能吸引学生的注意力，让学生积极参与到学习中来。比如在新课开始之前向学生介绍课程的背景知识，让学生预先进入课程的情景氛围，让学生在情感上产生认同感。比如在牛津版初中英语中有一课为Let’s celebrate，这篇课文主要讲的是各种节日的庆祝，是一篇基础知识介绍型的课文，在学习的时候，会更加注重对单词、语法的学习，所以教学的过程就会比较枯燥，但是教师可以在课前布置预习作业，让学生搜集他们所知道的节日，以及风俗习惯，在课前提出问题，并不一定要求要用英文回答，只需要将学生引入到这一种情境中。这样在接下来的语法、单词的学习中就能够灵活变换问题的前提，加深学生对知识的理解。 2、加强课堂互动，活跃课堂气氛 学生才是教学的主体，在课堂上教师应该营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，为课堂互动打下基础。在互动的过程中，激发学生的学习热情，让学生大胆地说、大胆地演，对学生的错误耐心引导，多给予学生鼓励，让课堂氛围活跃起来。例如在学习八年级下第六单元的“A charity walk”的时候，我为了让学生更深刻地理解在现实中存在的需要帮助的人，设置了表演情境：让一个学生蒙住眼睛，从教室的一头走到另一头，其他同学不能帮助他。同学们发现蒙住眼睛的学生在走的过程中不断“碰壁”。这时候我引入问题：“Why are there so many charities in China or in the world?”“In your opinion, whatkinds of people need help?”在这一个情境下，学生很有话说。教师也能够根据这一情景，让学生知道“a disabled person”、“a homeless person”等等，让学生更容易记住这一些单词，同时也能更深刻体会课文的深层内涵。 3、课后互动，让学习延伸到课外 学生在课堂上学习到知识毕竟是有限的，将课堂上学习到的知识延伸到课外去使用，这才是真正对知识的掌握与理解。教师要积极引导学生参加课外英语活动，比如组织“英语角”、“英语体验营”等活动，这些都能够让学生提高英语能力。在这些课外活动的安排中加入一些教材内容，就能够更加切合课堂教学，提高课堂教学的效率。如在学习“School life”这一课的时候，首先问问学生每天要上的课程，“How many subjects do youlearn?”然后学生会用英语回答：“Chinese, Math, English,PE, Geography, and so on.”很多同学都能够说上一两句，这样就引入了课本知识，比如：“Is there another word for Math?”然后借此来讲解“BE=British English; AE=American English”的不同。课堂上我让学生初步了解到了British English 和American English 的不同，延伸到课外，就可以让学生多去收集那些在英式英语与美式英语中读法或者写法有差别的单词。这样既能增加学生的课外知识，也能让学生对课内的知识掌握得更加牢固。在课外活动中，教师可以询问学生的意见：“What do you like more about school, the assembly, the classes, lunchtime or the after-school activities? Do you like outdoor activities? Do you like the lessons on the Internet?”通过这些互动，能够有效激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维，让学生体会到学习英语的乐趣。 总而言