《俗世奇人》导学教案.docVIP

初级中学导学教案 年级 八年级 学科 语文 主备人 审核人 时间 课型 新授课 课题 20《俗世奇人》（第一课时） 学习目标 知识与能力：1．学习文章以小见大的写法。2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。 情感态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。 重难点 情节曲折有致，叙事一波三折。 教，学方法 朗读 讨论 合作探究 导学准备 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学环节 导学过程 个性设计 【情景导学 预习检测】 【自主探究 尝试解决】 【讨论交流 合作学习】 【成果展示 归纳总结】 【训练检测 拓展升华】 【课后巩固 奇人 绝活绝智 俗世 狂人 横气冲天 凡人 贫而不贱 悬挂照片 相 别 神情 话语 多写文章 教学反思 大新寨学区初级中学导学教案 年级 八年级 学科 语文 主备人 陈江 审核人 时间 课型 新授课 课题 20《俗世奇人》（第二课时） 学习目标 知识与能力：1．学习文章以小见大的写法。2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 过程与方法：以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。 情感态度与价值观：体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。 重难点 情节曲折有致，叙事一波三折。 教，学方法 朗读 讨论 合作探究 导学准备 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学环节 导学过程 个性设计 【情景导学 预习检测】 【自主探究 尝试解决】 【讨论交流 合作学习】 【成果展示 归纳总结】 【训练检测 拓展升华】 【课后巩固?　　（板书：好嘴）凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？（板书：杨巴） 二、《俗世奇人》塑造了两位____________的形象。两位艺人都只选择____________件小事来写，却写得形神兼备。文章的语言具有浓郁的____________风味，并且____________、____________。 “一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的双音节词语。 ①____________②____________③____________?　　文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。?　　师生共同点评。?　　（说明：这种转换人称的创造性复述活动，能培养学生的口头表达能力，更重要的是在语言“转化”中促进学生对故事情节和对人物心理的把握。） 一、重点研读——探究“好”：?　　说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？? 1.从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。?　　2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。 3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。?　　4.从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。?　　教师小结：危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确