《记承天寺夜游》教学设计02423.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计 年级：八年级 学段：第一学期第四单元 学科：语文 版本：苏教版 学习目标 1、掌握常用文言词语，理解课文大意。结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴，体会作者的情感。 掌握常用文言词语，理解课文大意。欣赏文中描写月色的句子，。结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴，体会作者的思想感情。 要感受一篇文章的意蕴，首先要读好文章。在记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。 现在，老师来检查一下大家的学习效果。请同学们先给下面词句中的加点字注音。PPT3 （现场老师可指定学生上黑板注音，集体订正。用时1分钟） PPT3课件展示 请同学们跟老师读一遍。（出示答案）PPT4 苏轼（shì) 遂（suì）至承天寺 怀民亦未寝（q?n） 水中藻（z?o）荇（xìng）交横 PPT4课件展示 朗读课文注意停顿。 下面请同学们跟着老师朗读。（出示答案）PPT6 PPT6课件展示 模块三：文意理解 现在请同学们对照注释来理解课文的意思，并将自己不明白的地方勾画出来。大家可以查工具书来解决疑难问题，也可以向老师和同学们请教。 （现场老师组织学生自读、理解课文大意，并巡视答疑，用时3分钟） 现在请同学们解释下面句中加点的词语。PPT7 （现场老师可指定学生上黑板解释词语，集体订正。用时2分钟） PPT7课件展示 PPT8通过书下注释和具体的语境推断，我们可以理解：文中“月色入户”的“户”不是指窗户，而是指门。我们常说的“足不出户”中“户”就是指门。 “欣然”意思是“高兴的样子”，这里的“然”是形容词词尾，解释为“……的样子”，如我们学过的“庞然大物”“豁然开朗”等词语中的“然”用法就是这样的。 “念”解释为“想，想到”。 “遂”解释为“于是，就”。 “相与”的意思是“一同，一起”。 “盖”的意思是“原来是”。《狼》一课中有“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”一句，其中“盖”的意思也是这样的。 “但”在这里的意思是“只，只是”，注意它与现代汉语中“但”的意思是不一样的。 PPT8课件出示 同学们在理解课文内容的时候一定发现了：有时候，文言文中的语序与现代汉语的用法有所不同。我们在理解和翻译这些句子的时候，一定要注意语序的调整，以符合现代汉语的语言习惯，使得句意更通畅。PPT9如文中“但少闲人如吾两人者耳”一句中“如吾两人”是“闲人”的定语，按现代汉语的习惯应放在“闲人”之前，这句话的意思是“只是缺少像我们两个一样的清闲的人罢了。” PPT9课件出示 通过刚才的活动，同学们对这篇课文的内容一定有了充分的理解，现在我们便可以用自己的语言来解说这篇课文了。下面请同学们自由朗读课文，并逐句翻译。 （现场老师巡视指导，答疑，然后组织学生分段翻译，纠正，用时3分钟） PPT10 老师也为大家带来了一段译文，以供同学们参考。 元丰六年十月十二日晚上，（我）脱下衣服想要睡觉，月光照进门内（十分优美），我高兴地起来出行。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中散步。 庭院内的地面像水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和松柏？只是缺少像我俩个人这样清闲的人罢了。 PPT11这篇文章篇幅极短但它并非平铺直叙，一泻无余，却是“与山石曲折”，层次分明。 同学们一定注意到了，本文短短几十字，却既有叙事，又有写景，并兼以抒情。第叙月色入户，本欲就寝，怎奈被美好的月色所迷，顿起雅兴，于是动身去不远的承天寺寻张怀民，一同赏月。 第二写景。作者惜墨如金，只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。第三转入议论抒情。作者感慨到，何夜无月，何夜无竹柏，可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了。 PPT12课件出示 下面同学齐读课文，文章内容和情感的曲折有致。 作者妙笔绘美景，请问作者用笔体现在哪里？作者眼中的月色又有怎样的特点？从文中所描绘的景色中你感受到作者怎样的心境？ （现场教师引导学生分析讨论，3分钟） PPT14同学们从细细的品读中一定感受到作者写景的妙处所在。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这是写月光的高度传神之笔。短短三句，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光，字字都在写月色的特点。 联想巧妙，比喻的修辞手法，将澄澈