《邹忌讽齐王纳谏》(第二课时).docVIP

第二课时 教学目标（三维通融表述）： 通过勾划注释和教师补充，让学生了解《战国策》的相关知识及战国时期谋臣策士（纵横家）的思想行动；通过初步阅读，让学生了解每段大意；通过讲解和翻译，使学生掌握文章第一段中的重点字词及词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象的意义和用法。 教学重难点： 使学生了解每段大意； 使学生掌握文章第一段中的重点字词及词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象的意义和用法。 教学过程 环 节 与时间 任 务 与目的 教师活动 学生活动 环节一 5’ 检查预习情况 一、提问个别学生，重点字词读 音（ppt展示字词）： 有（yòu，通“又”） 昳丽（yì） 朝服衣冠（zhāo） 入朝见威王（cháo） 期年（jī） 时时而间进（jiàn） 二、文中有哪些通假字？ 有，通“又”； 孰，通“熟”（此处注意：文中不止一个“孰”字，一定让学生明确哪一句话中的是通假字）。 学生起立回答老师问题 另一名学生起立指出课文中的通假字。 环节二 5’ 关于《战国策》 《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关谋议或辞说。（ppt展示） 注：强调“纵横捭阖”读音；可补充战国时期纵横家思想，代表人物苏秦（合纵）、张仪（连横）。 勾划书下注释①，用彩笔在书上记笔记。 环节三 8’ 分析文章结构 朗读课文，梳理文章结构： 比美而有思—入朝进谏—进谏结果 朗读课文，概括每段大意 环节四 22’ 讲解第一段 一、讲解并翻译第一段： 1、重点字词： 修：长，这里只身高。 有：通“又”，用于整数和零数之间。 昳丽：光艳美丽。 徐公何能及君也：及，比得上。 旦日：第二天。 不若君之美：若，如。 孰视之：通“熟”，仔细。 2、词类活用： 朝服衣冠：朝，名词做状语，在早上。服，名词做动词，穿戴。 吾妻之美我者：美，形容词的意动用法，认为……美。 暮寝而思之：暮，名词做状语，在晚上。 私我也：形容词做动词，偏爱。 3、特殊句式： 判断句： 城北徐公，齐国之美丽者也。 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 省略句： 与坐谈：与（客）坐谈。 倒装句： 忌不自信 （宾语前置） 欲有求于我也 （状语后置） 固定句式： 吾孰与城北徐公美 孰与，与……比。 4、“之”、“而”的用法： 吾妻之美我者：之，放在主谓之间，取消句子独立性。 其他的“之”在学生翻译时，强调用法，代词或是结构助词，的。 并列 而 转折 顺承 修饰 学生翻译时，找出例句。 二、总结第一段内容: 与徐公比美 三问三答（提醒学生在背诵时注意三问三答表述不同） 暮寝而思之 三个原因（思畏求） 积累笔记 学生用彩笔将重点字词和特殊句式标出，并写出用法。 在老师解释并强调重点字词后，请学生起立翻译。 注意特殊句式。 翻译课文时，体现出“之”字的不同意义和“而”所表示的四种关系。 学生总结此段内容 环节五 5’ 小结 整理本课重点字词及特殊句式（ppt展示），让学生加深印象。 积累笔记 板书设计 重点字词 通假字 词类活用 特殊句式 与徐公比美（三问三答） 暮寝而思之（三种原因：私、畏、求） 作业训练 积累本课笔记，写在笔记本上。 预习《邹忌讽齐王纳谏》第2-4段，找出其中的重点字词、词类活用、特殊句式。 背诵课文第一段。 课后反思 上课进度过快：提问时，学生总是集体回答，给我造成了错误的印象，觉得大家在初中学过且学得较细，对于文言字词和句式有一定了解，但下课后想想，回答问题的多是那几个人，还有些同学可能在念以前的笔记，对于文言知识的掌握并不牢固。 下节课前要重点复习，并充分利用早读时间巩固。第二段一定放慢速度，讲文言字词时，细致一些。 第三课时 教学目标（三维通融表述）： 通过学生讨论和教师的讲解翻译，使学生掌握文章第2-4段中的重点字词及词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象的意义和用法；通过学生讨论、教师总结，使学生掌握文章“三”字对称结构，体会邹忌的讽谏艺术，总结邹忌和齐威王的人物形象。 教学重难点： 使学生掌握文章第2-4段中的重点字词及词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象的意义和用法；体会邹忌的讽谏艺术，总结邹忌和齐威王的人物形象。 教学过程 环 节 与时间 任 务 与目的 教师活动 学生活动 环节一 5’ 课前小测验 ppt展示上节课总结的重点字词和句子，请同学解释翻译： 字词： 修、有、昳丽、旦日、孰视之 朝服衣冠 吾妻之美我者，私我也。 私我也：形容词做动词，偏爱。 翻译句子： 吾孰与城北徐公美 忌不自信