威武的盾牌说课稿.ppt

《威武的盾牌》说 课  人教版小学美术教材第六册第六课 今天我说课的内容是人教版小学美术教材第六册第六课《威武的盾牌》 教材分析 学生分析 教具准备 教学过程 教学评价 课堂延伸 一、教材分析 1、内容分析 2、教学目标 3、教学的重难点 （一）、内 容 本节课属于新课程标准里面的“设计、应用”领域。主要是让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌作品。 （二）、教学目标： 知识目标：通过学会自己能够动手设计盾牌。 了解盾牌的用途。 能力目标：培养学生的观察力、动手能力、合作精 神及创新精神。 情感目标：培养学生从小树立自我防范意识， 建立心中的盾牌。 （三）教学的重难点 教学重点：了解盾牌外形、图案及色 彩并能进行设计和创作。 教学难点：盾牌的图案和色彩设计和 怎样在设计中体现盾牌的 威武。 二、学生分析 学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。 三、教学准备： 多媒体课件、制作好的盾牌。 五、教 学 程 序 ㈠、激 趣 导 入 ㈡、探 究 教 学 ㈢、作 品 欣 赏 ㈣、艺 术 实 践 ㈠、激趣导入 学生们观看电影，看后教师问在这场战争中什么武器起到了保护士兵的作用。学生回答“盾牌”，教师直接导出课题《威武的盾牌》 [设计意图：其一，是教师创设动态教学情景，力求营造一种轻松、自由的氛围，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。其二，通过视频导入让学生直接了解到了盾牌的作用快速切入主题节省授课时间。] ㈡、探 究 教 学 ㈡、探 究 教 学 研究盾牌形状。 学生搜索记忆里能做盾牌的形状。并请两名同学上前设计出盾牌的形状当板书。教师展示学生设计的盾牌形状，并播放课件看还有哪些形状你没有想到，以便于丰富学生思维。 [设计意图：在形状的设计上由浅入深，为下个环节图案设计做铺垫，反复的让学生设计和欣赏其主要目的是加深盾牌形状的印象和丰富学生设计思维。] ㈡、探 究 教 学 ②、探讨图案设计。 在刚才学生设计的盾牌形状上，分别粘上小兔子和老虎的脸。问：哪个更适合用在盾牌上当图案呢？再出示两个老虎的图案（出示老虎图案）问：哪个看上去更威武？为什么？并让学生表演一下威武。 ㈡、探 究 教 学 ③、色彩搭配。 教师出示两个盾牌。 问：你们喜欢哪个盾牌，为什么？ [设计意图：比较是提高观察力的有效方法。老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。] ㈢、作 品 欣 赏 播放课件作品欣赏。 [设计意图：出示学生作品引导学生分析欣赏开阔学生的眼界，请学生评价作品的优缺点，并可以在下一步的制作中学习和注意。] ㈣、艺 术 实 践 教师布置合作任务，提出要求及注意事项。 学生创作，教师巡视 [设计意图：教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。 学生在创作过程中，教师巡视指导，发现问题及时纠正。以便于学生更好的设计出作品，增强学生的动手能力、实践能了及创作热情，让学生在制作过程中获得喜悦和成就感，增加学生对美术课的喜爱。] ㈤、教 学 评 价 1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。 （你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？） [设计意图：让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的语言表达能力和自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。] 2、每小组选出一个成员装扮成武士，拿着设计好的盾牌，看谁的盾牌能把敌人吓得魂飞魄散。 现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。 （播放具有战争氛围的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，感受战争气氛。） [设计意图：通过音乐创设情景