山东省小学英语优质课评选之体会.docVIP

观摩山东省小学英语优质课评选之体会??? ? 4月26日至30日我赴海滨城市青岛观摩了“山东省小学英语优质课评比”活动，本次省里的学习机会实在是很难得，所以我非常的珍惜，生怕错过一节好课。去之前我就对这次学习活动充满了期待，因为这是省里的优质课评比，教师的的执教水平应当是非常高的。在听课的这几天我就深有感受，嘉峪关小学学生的英语口语水平和接受能力也比较强。在一节节观摩课上，老师们富有激情的课堂表现力、生动新颖的教学课件、标准流利的口语、富有创意的新课导入、巧妙的重难点处理，深深的吸引住了我，总感觉30分钟的享受时间实在是太短暂了。 ????? 本次优质课评选用的教材是《新标准英语》。《新标准英语》与我们的PEP教材在输入语篇时的方式是不同的，新标准是以“听”输入语篇，而PEP是以“读”输入语篇。我们在处理教材中，往往遵循略读、细读、朗读的路子培养学生的阅读能力。而从听课中发现，讲课教师在处理《新标准》教材的过程中，则以输理文本脉络为基本思路，牵引出文本的理解和新语言点的学习，其中以学习新语言点为侧重点。虽然方式不同，但是其中渗透的理念是相通的。????? ????? 在本次听课中给我印象最深的就是6号和15号教师。 ????? ?6号教师是一位很老练的教师，她的口语非常的地道，很有感染力。她执教的课题是《It was amazing》，这是一节过去时态的课，主要介绍stonehenge.教师在新课学习之前复习了动词及过去式，然后通过谈话Last weekend,where did you go?Where did my friend Lingling go?引入新课学习，教师利用图片展示stonehenge,让学生观看，观看后教师提出问题What do you think about stonehenge?让学生自由发言，学生说的非常好。然后教师出示了三个问题Where did they go?What did they do?Where did they take photos?让学生带着问题听课文内容，然后由学生的答案引出本课一些生词的学习，在学习take a?helicopter?ride时教师又拓展了一些take a?bike?ride,take a?horse?ride,加深了语义的理解。观看stonehenge视频时学生看的十分认真，课件吸引住了，真正的进入到课堂中了由学生观看视频后的感受I think it was ...教师说出 it was amazing.通过动作和图片展示让学生理解amazing，学完文本之后进行了听音跟读，最后通过课文的框架让学生自由练习并复述课文，进行课文的整体回扣。…?When…?What …?Who …?，再让学生回答问题，充分体现了学生为主体，教师为辅助。学生们的精彩表现，教师的潇洒自如吸引了在座的听课教师。学完文本之后的“头脑风暴”活动，进一步巩固了本课的难点。最后由说过渡到写，让学生写一写自己的travel.整堂课教师没有施加给学生压力，学生是学习的主人，不像有的课是老师在“牵”着学生走，老师一股脑儿的把东西“掏”给学生。 纵观本次优质课评比活动，有以下特点: 1、教师的口语都十分标准。从听课发现，这次评比活动的讲课教师都操着一口流利的英语，给我们在座的听课教师以美的享受。 2、教师注重真实语境的创设。很多教师通过与学生的自由谈话导入新课的学习。通过课件展示自己的活动并处理部分重难点等，让学生在真实的语境中感悟理解； 3、课堂的语言输入量大。《新标准》英语以“听”为语言输入的开端，所以很多教师十分重视听的输入，有整体呈现时的听，有分段梳理时的听，有模仿语调前的听。大量输入是学生有效输出的前提。 4、学生的自主学习突出。有的教师的课堂没有老师牵着学生走，也没有把所学的内容全都“掏”给学生，而是让学生自主学习，总结学习的方法，教师只是课堂的辅助者。 5、学生思维能力的发展。很多教师在讲课时不只是单纯的教学了新知识，而且还加深了对新知识语意的理解； 6、由读落实到写或由说落实到写。大部分教师都做到了这一点，符合学生学习语言的规律，有水到渠成的效果； 但我认为在以下方面还需改进： 1、应渗透情感教育； 2、板书的设计还需加强，几乎讲课教师都没有把简笔画运用到板书上，个别教师板书的内容竟然没有本课的重点，而且黑板上贴的全都是课前剪的一些图片； 3、整堂课上学生说的还是比较少，教师说的还是比较多，教师应给学生明确的示范，让学生多说多练，避免教师牵着学生走的现象； 4、应注重评价的艺术性。正像那位专家所说的那样，不管学生回答怎么样，都给发奖品是没有意思的，没有差距，学生就不会去求进步。每一个学生都会回答的问题教师就不