市高三历史有效复习研讨会_46477.ppt

一、历史原因的主观分析程式 概念： 理论： 分析程式 理论： 唯物史观： 　　　历史是客观的。客观原因决定主观原因，主观原因对客观原因具有反作用。（社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在，社会意识对社会存在具有反作用。）（实质是将史学当科学。将研究者（人）（史家）放在研究有精神的人所创造的历史的外边。研究者在研对象的外边。 ） 文明史观（人本史观、主观史观）： 　　　一切历史都是当代史。一切历史都是思想史。“历史学并不像它常常被错误地描写成的那样，是连续事件的—篇故事或是对变化的一种说明。与自然科学家不同，历史学家一点也不关心各种事件本身。他仅仅关心成为思想的外部表现的那些事件，而且是仅仅就它们表现思想而言才关心着那些事件。归根到底，他们只关心着思想；仅仅是就这些事件向他展示了他所正在研究的思想 而言，他才顺便关心着思想的外部之表现为事件。”（柯林武德《历史的观念》（实质是将史学当作有科学性的人学，将研究者（人）（史家）放进研究人所创造的历史的里边。研究者在研究对象的里边。） 分析程式 唯物史观： 客观背景 主观目的 主观史观： 主观目的 客观背景 主观心理的反思及认识 二、实践中的一些思考 必须重视学生知识学习中的各种程式教学，没有程式意味着没有学习的钥匙。当然不能程式化，程式不是学习的万能钥匙。 必须强调学生程式知识的理解，但不能忽视学生程式知识学习和实践的过程。必须重视各种程式的经常训练。 必须重视程式教学中的各种思维即分析、综合、抽象、概括、归纳等基本思维方式及过程的有机结合。 必须重视各种知识（如原因）之间的有机联系，从整体上理解各种知识（如原因）之间的关系。 必须强调教师的引导，但更应强调学生自主的摸索和建构。必须强调学生知识建构中个性的差异性和独特性。 谢谢！欢迎批评！ * 绍兴市高三历史有效复习研讨会讲座： 历史原因的主观分析程式 ——鲁迅中学 陈新祥 lxzxcxx@ 您能告诉我这道历史题究竟怎么解答？ 历史（发生、发展、成功、失败等）原因怎么回答？怎么分析 影响（积极作用、消极作用、直接影响、长远影响等）怎么回答？ 历史（人物、事件、现象、人物观点）怎么评价？ 过程（产生、发展）特点怎么分析？ 内容（思想、政策、措施、文化、政治、经济等）特点怎么分析 怎么分析、怎么概括、怎么综合、怎么比较、怎么归纳？ 为什么高考分数会如此的低？ 一、历史原因主观分析程式 二、一些思考 概念： 原因： 　　　造成某种结果的条件或引起另一种事情发生的条件。 　　　哲学上与“结果”相对，指引起一定事物或现象的事物或现象。 分析： 　　　是一种思维方式，是指把一个事件的整体分解为各个部分，并把这个整体事件的各个属性都单独的分离开的过程。与综合、抽象、概括统称思维的四大基本形式。 程式： 　　　规定下来的一般格式。 历史原因的主观分析程式： 　　　指对造成历史上某种结果或引起另一种事情发生的条件主观分解为各个部分，并把整个条件的各个属性都单独分离开的一般思维格式。 （一）主观目的分析 1、按深度分： ——直接目的——长远目的 直接目的： 根本目的： 历史主体所要达到的最直接的目的 历史主体所要达到的长远目的 3、按广度分： 个人（已、人）、社会、党派、国家、国际、自然 4、按活动分： ——经济——政治——思想——文化 2、按价值（实质）分： —非重要目的—重要目的—最重要目的 —非主要目的—主要目的—最主要目的 经济（为财）：一般指生产、分配、交换、消费等以最小的代价，取得最大财富的行为。 政治（为权）：一般指获得、保持、夺取、分配国家权力的立法、执法、守法等协调社会的正常运转的行为。 思想（为说）：一般指对事物进行判断、思考、表达、交流的思维活动。 文化（为教）：一般指对思想、道德、价值观、宗教等意识形态进行教化的活动及过程。 （二）客观背景（客观条件）的分析 1、按深度分： ——现实（时代）背景——历史背景 现实背景： 历史背景： 造成历史事件发生的当时的背景 造成历史事件发生的历史的背景 3、按广度分： —个人（已、人）—社会—国家—人类—自然 4、按活动类型分： —经济—政治—思想（文化）—自然环境 2、按价值（性质）分： ——非主要——主要 （三）主观心理认识分析（人的行为态度、思想观念、的反思及认识分析 1、主导（是谁） 2、主体（和谁、依靠谁） 3、目的（为什么） 4、方法（怎么办） （策略、手段、步骤、措施、过程） *