八年级英语共享课程设计逻辑及包装.docxVIP

初二英语共享课程设计逻辑及包装一、理论依据1. 该年级学生生理特点初二年级学生，其年龄一般在十三到十四岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰期。随着生理发育的急剧变化，他们逐渐突破儿童模式束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西。对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。2. 该年级学生心理特点初二年级学生，大脑的机能显著发展并趋于成熟，观察的精确性日益提高，能抓住事物的主要特点，意义识记开始占优势，逐渐能够通过理解来掌握课文内容。3. 该年级课程特点优胜教育暑期课程结合初二年级学生的生理和心理特点，充分利用图画、声音、文字、游戏、互动、教师的生动演绎，以直观教学为主，带学生充分融入到英语课程的学习过程中，并在课程中注重鼓励学生通过理解掌握课程内容，锻炼学生的意义识记和抽象思维能力，让学生在活动、交流、练习的过程中轻松的掌握所学知识，同时锻炼英语的听、说、读、写能力，为中考打下坚实的基础。二、课程定位1. 预习什么知识？本课程为初二年级上册的预习课，预习范围为前三个单元的内容，包括每个单元的重点词汇、短语、语法及写作等。2. 达到什么目标？通过本课程的学习，帮助学生掌握度假类、锻炼类及性格类词汇；灵活运用一般过去时、频度副词及形容词副词比较级；学会用英语写游记、调查报告及描述人物特征。3. 培养学生什么思维或能力？通过本课程的学习，锻炼学生的意义识记和抽象思维能力，可以培养