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以社会需求为导向创新人才培养路径探究 　　摘 要：高等学校培养创新型人才必须以社会需求为导向，在充分了解社会实际工作岗位需求的基础上，组织教育教学活动，保证学生创新素质培养的有用性和针对性。创新型人才培养改革思路如下：夯实专业基础知识；课程设置适应社会需求；打造了解社会需求的教师队伍；构建符合社会需求的第二课堂锻炼平台；加强适应社会需求的实践教学；引入外部评价机制。 关键词：社会需求导向；创新素质；创新型人才；人才培养 人才培养作为高等学校的根本任务。在不同时期总是被赋予不同的内涵。或者说社会发展的不同时期。对人才培养的侧重点有着不同的要求。当今世界，国与国之间交流与合作的范围不断扩大，程度不断加深。但是竞争依然是永恒的主题。竞争的焦点是一个国家的自主创新能力。因此，创新型人才培养成为任何一个国家必须高度重视的重点工作。如何才能有效培养创新型人才，已成为学术界与高等学校研究的重点课题。 一、创新与创薪型人才的内涵 创新是在对原有事物进行分析、总结、认识的基础上，结合时代发展需要和事物内在发展规律，进行更新、转化、应用，实现事物新的有用性或创造出新的事物。在这里。事物是一个宽泛的概念，既包括实体物质，也包括科学、技术，还包括制度、管理、文化、方法等方面。事实上，在当前关于创新概念的研究中存在一个误区，即认为创新更多的体现在科学、技术领域，主要指新的技术发明和科学发现。其实不然。制度、管理、文化诸方面的创新在现代社会中同样重要，绝不能因为管理创新、制度创新与文化创新在“时间”和“空间”上的局限性就忽视其重要性。 根据创新的涵义。创新型人才是指具备创新素质，并在科技、制度、管理、文化等方面体现出创造性价值的人。对于高等学校来说。培养创新型人才关键是培养具有创新素质的人才，其侧重点不是要求学生在学习期间实现创新。而是通过学习，具备创新素质，为在工作岗位实现创新奠定良好的基础。当然，这一观点并不反对学生在学习期间实现创新。那么，创新型人才需要具备哪些素质？或者说高等学校培养创新型人才，需要重视培养学生哪些素质呢？第一要具有高尚的人生理想，热爱祖国，热爱人民，热爱科技事业，德才兼备；第二要有追求真理的志气和勇气，能够解放思想，实事求是，与时俱进；第三要有严谨的科学思维能力，掌握辩证唯物主义的方法，善于运用科学方法和科学手段进行研究；第四具有扎实的专业基础、广阔的国际视野，能够准确地把握科技发展的创新方向；第五是强烈的团结协作的精神；第六是具有踏实认真的工作作风，淡薄名利、志向高远、不畏艰难、永攀高峰。创新人才的素质也可简单概括为两个方面，一是知识、技能、方法，二是情感、态度、价值观。高等学校培养创新型人才应时刻把握这几个方面，通过创新教育理念、整合教育资源、深化教学改革、提升教师素质、扩大对外交流等措施，积极探索适应培养创新人才要求的教育新思路。 二、以社会需求为导向培养创新型人才的思路 检验高等学校人才培养质量的标准主要有两条。一是学校评价体系与标准。这是根据学校实际以及教育规律所构建的，如考试评价，考察评价，建立在校内外各种竞赛、比赛、课外活动基础上的综合素质评价，教师对学生的印象评价等。二是社会评价标准，即以现实社会需求为核心所建立的评价标准。主要表现在毕业学生对工作岗位的适应性，或者说学生在校所学知识、所练技能、所养品质能否适应工作岗位的要求。从理论上说，只有实现学校评价与社会评价的“无缝”结合，才能保证人才培养质量。因为学校教育的产品——学生，最终是要进入社会工作岗位来实现自身的人生价值的。从这个意义上，学校教育必须充分把握社会实际，客观了解岗位需求，从不够开放的办学模式大胆地转变为主动参与社会的全方位开放模式。高等学校培养的一切人才都要符合社会需求，都应该接受社会需求的检验。创新型人才注重的是深刻把握实际工作岗位对创新素质的需求，并建立在对工作岗位实际需求与所面临的主要问题及矛盾的充分了解上。 以社会需求为导向的创新人才培养需要学校、学生、社会三者之间的良性互动，通过信息交流与共享达到“三赢”的目的。学校要通过各种途径，积极主动地深入社会实际，了解行业发展现状以及工作岗位对员工创新素质的要求；用人单位要主动与学校沟通，积极进行员工岗位素质需求研究，并将研究结果向社会公布。在此基础上，学校将获取的信息转化为适合教育教学的知识。通过科学的方法传授给学生，使学生掌握与社会实际紧密结合的知识、技能和方法，同时注重塑造创新型人才所需的情感、态度、价值观。学生只有具备了基本的创新素质，才能够适应社会实际工作岗位的需求，逐渐实现工作岗位上的创新。 三、创新型人才培养的实施路径 国家对创新型人才的培养越来越重视。近年来，学术界与高等学校相关工作者就培养创新型人才进行了大量的研究，内容