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关于农村初级中学学生流失思索和策略 　　【摘要】辍学既有家庭原因，社会原因，学生原因，也有学校的原因。“一个也不能少”是义务教育阶段学生巩固最终追求的目标。但现实并非如此，特别是农村初中学生巩固率一直困扰着我们。为此，笔者在某所初级中学做了一些调查、了解、分析。 【关键词】农村初中学生；辍学原因分析；防辍策略 初中辍学问题，是义务教育阶段一个沉重的话题，也是基础教育发展的难点、热点问题。辍学既有家庭原因，社会原因，学生原因，也有学校的原因。“一个也不能少”是义务教育阶段学生巩固最终追求的目标。但现实并非如此，特别是农村初中学生巩固率一直困扰着我们。为此，笔者在某所初级中学做了一些调查、了解、分析。 1 辍学情况及原因分析 1.1 学生辍学情况： 2011年9月开学之初，该校在校学生有1802人，到2012年6月在校学生有1736人。其中，12人去中职、中专读书，5人休学，2人转学，流失47 1.2 导致辍学的原因分析：调查情况表明，家庭经济困难不是辍学的主要原因，学生流失的主要原因在学生本人、家庭、社会、学校等方面，现将其概述如下： （1）学生因素： 学生厌学是农村初中辍学的主力军，这类学生的特点是学习目的不明确，学习态度不端正，对各门功课都不感兴趣或兴趣不浓，学习不用心，成绩差，年级越高学习压力越重，厌学情绪越浓（初三年级特别明显）；还有一部分属于适应能力差过不惯学校的艰苦生活，与小学相比初中课程增加（初一年级特别是英语），学习任务加重觉得读书太苦、太累，家长也听之任之。 （2）家庭因素： 该校的学生中，有80%的学生父母常年在外地打工，学生常年由爷爷奶奶或外公外婆监管，众所周知，这里面部分学生从一开始学业基础就很差，学习状态很不稳定，父母没有时间管，监护人没有能力管，而后导致中学阶段辍学；还有一部分属于家长只看重金钱，这部分家长目光短浅，只看到眼前的金钱利益，巴不得孩子不读书，早日回家帮其减轻经济压力；还有部分家长属于沉溺赌场、过份溺爱或父母离异家庭变故给孩子的心理带来了沉重的阴影，而监管一方没有切实履行对孩子的职责，导致他们在心理上、家庭教育上产生双重缺失，他们在辍学生中占一定比例。 （3）学校因素： 学生厌学也与老师的教学方法、教育手段有关。好多学生并不是真正的厌学，而是缺少学习的动力和兴趣。单单责怪学生是片面的，也是无用的，绝大部分学生厌恶的就是毫无生气的课堂教学和毫无生气的授课老师。也有个别教师不理解不尊重学生，对学生能力、成绩不能给以客观评价。 另外，极少数教师只顾上课、只顾苦成绩，对班上学生的家庭、思想、生活未能全面了解，未能对一些家庭缺陷、心里缺失的同学施与必要的关心和爱护，使学生失去读书的信心，导致学生流失。 （4）社会因素： 农村初中虽然民风自然纯朴，但没有城市那种紧张快捷的步伐，家长对教育的意识淡薄，特别是受 “读书无用论”的影响，加之网吧、影视厅等因素，形成了一种不良的外部教育环境，对学生厌学情绪的滋生起到了误导催化的作用。 2 学校在控辍保学工作的具体策略 由于初中生辍学原因复杂，控辍工作是一项系统工程，需要综合治理、常抓不懈。我想作为教育的主阵地——学校，应加强学校内部管理来不断提高学生巩固率。 2.1 管理防辍 （1）控辍保学与教师年度履职考核挂钩。 在《教职工年度履职考核办法》中控辍保学工作占一定比例，控辍保学工作不光与班主任考核挂钩，还与任课教师考核相联系，在班主任和科任教师年度考核上，发生辍学的班级，所有任课教师考核均受影响，这样全体教师就积极主动参与此项活动，从而达到管理防辍的效果。 （2）学校坚持每天对各班学生出勤情况进行督查：学校每天对各班学生的出勤情况进行统计，以《班级日报制》为载体，学校每天对各班学生的出勤情况进行检查统计，要求每班班长于第二天早上上报第一天学生的出勤情况，学校督导室进行督查统计，发现学生流失现象，立即通知班主任组织本班级相关教师进行家访，弄清原因，劝其入学。 （3）加强师德建设，提高教师队伍素质。学校要打造一支爱岗敬业、教书育人、为人师表、师德高尚、业务精湛的教师队伍，使学生都能受到良好的教育和熏陶。对教育思想不端正、有体罚或变相体罚学生行为的教师要及时纠正，要在学校形成一种强教德树形象活动，把师德建设作为加强控辍保学工作来常抓不懈。 2.2 教改防辍：提高课堂教学效率、追求有效课堂、高效课堂是控辍保学的有效措施，也是新课程追求的目标之一。初中生辍学有诸多原因，但学业跟不上导致厌学是主要原因。因此，我们以“教改”为契机，以控辍课题研究为载体，开展一系列活动，特别是对学困生学习成绩的评价必须考虑进步因素。 具体做法：强化课堂教学环节，提高课堂教学效率。以提高课堂教