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关于农村初中信息技术课堂提效几点思索 　　摘 要：怎样利用有限的课堂教学时间，提高农村初中信息技术课的教学效率呢？本文作者通过深入钻研教材、学生为主体的分层教学、重视学生的过程体验、注重教学评价主体多元与互动这四个方面的研究，希望可以提高农村初中信息技术课堂教学的效率。 关键词：初中信息技术；课堂教学；效率 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）17-0072-02 随着教育信息化的推进，信息技术课程已经成为初中的必修课程之一。然而，它在大多数人的眼中只是“小科目”，没有得到足够的重视，学生基本没有时间进行课前的预习，也没有时间进行课后的巩固练习，仅仅依靠课堂教学时间如何才能够达到教学目的、提高教学效率呢？笔者通过教学实践，谈一谈关于提高农村初中信息技术课堂教学效率的几点思考。 一、课前深入研究教材，认真备学生，是提高教学效率的前提 提高教学质量的关键在课堂，而提高课堂教学效率的前提则是课前的备课。只有在课前深入研究教材，认真备学生，我们才能在确定三维教学目标时准确无误，在确定教学重、难点时富有针对性，在实施教学过程中采用合理有效的策略和教学环节，使学生有效地掌握知识点，从而提高教学的效率。 在备课过程中，应注意把握好以下两点。 一是深入研究教材。在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备、学生实际情况有效地用好教材，而不是照本宣科。笔者认为，信息技术教学基础内容分成四块。第一块，学生只要看书就能掌握的陈述性知识，如计算机的发展史等知识点，这类知识靠记忆掌握。第二块，小实验探究的知识点，如信息的传递方式等知识点，在课本提示下，学生在实践的过程中就可掌握。第三块，自主探究获取的知识点，这项知识几乎占了初中信息技术课程的大半，包括各种软件的学习等，在软件学习的过程中一定要让小组的学生合作，互相传授学习的方法，遇到难点可以请教其他小组的同学，或请老师指导。第四块，基于第三块知识中的创新，这块的知识具有不可确定性，因此，需要教师和学生共同学习，在无法解决的情况下向本学科的专家老师请教。 在熟悉教材的基础上，不难看出如果我们按照教材的硬件要求、教学思路进行教学，许多学校将很难实施有效的教学，因为，许多学校不具备课本要求的硬件（特别是落后地区和农村的一些学校），如摄影机等。这时教师备课时要考虑活用教材了，要求教师要把握教材的设计思路（既先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象，最后对其进行加工和处理），结合学校自身的实际适当地更换便于实施和操作的设备，改变一下教学思路，使学生较好地经历这样一个多媒体信息的获取与加工的过程，从而提升教学的效率。 二是认真备学生。教师在备课过程中，要客观分析班上学生的学情，了解学生具备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式、在教学过程的哪些环节可能出现困难，教师应怎样引导学生打开学习思路。教师只有充分了解学生，才能合理地确定教学目标、重点难点，精心准备教学所需设备和教学资源，帮助学生突破教学重难点，提高学生的学习效率。 例如：教师在讲《动手创建自己的网站》一章第三节制作网站首页时，有一知识点是添加Flash动画的内容。单单就这一知识点而言，学生对操作并不是很难掌握，关键是学生如何获取Flash动画，是教师提供，还是学生自己找呢？教师提供的Flash动画，内容和形式过于单一，不适合学生制作的网站；若是学生自己上网找，花费的时间过多，降低了学习的效率。那有没有更高效合理的方法呢？笔者在备这一节课时，考虑到这一教学内容实施的困难性，大胆设想：能不能让学生自己做一个简单的Flash动画呢？这样一方面学生可以学会添加Flash动画的方法，另一方面也可以结合自己的网站内容设计适合的Flash动画。于是，笔者尝试在网络上查找一个操作简单、快学易懂的Flash动画制作工具。功夫不负有心人，笔者找到了SWFText这一软件。在教学中，笔者利用五分钟讲解演示该软件的使用方法，并制作出精美的动画，从而激发了学生的学习兴趣。学生在这一节课中兴趣高涨，很好地掌握了这一知识。 二﹑在准确掌握学情的基础上，实施以学生为学习主体的分层教学，是提高教学效率的保障 在计算机普及的现代社会，农村家庭拥有计算机的比例与城市家庭相差甚远。即使部分学生家中有计算机，但计算机的技术问题几乎没有家长能对学生进行指导，计算机对于农村学生来讲就是玩游戏的工具。按对计算机的熟悉度，笔者把学生分为三个层次：第一层次，家中有计算机，并且家长有一定的计算机水平，可以对学生进行一定的指导；第二层次家中有计算机，学生自己平时玩过游戏或对计算机的操作比较熟悉；第三层次家中没