关于农村高中物理教学思索.docVIP

关于农村高中物理教学思索 　　中图分类号：G63 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0187-01 2010年《教改纲要》提出：2020年普及高中教育。我国高中教育规模逐步扩大，高中普及程度稳步提高。但是高中教育失衡的现象也越发的突出。本人所在的农村高中学校，近几年高一文理分科时，有70%左右的学生都选择学文科，问起原因来，很多学生反映物理难学，由于畏难情绪二选择学文科。选择理科的同学，每次的考试中物理成绩也不是很理想。农村物理教学的难题究其根本原因，首先，是学生的差异，现在的高中物理更加注重对学生综合能力的考察，但农村初中学生明显缺乏这一点。再加上农村大量优秀学生流向城市学校，造成优秀生源严重不足，无疑更是“雪上加霜”。其次是农村学校物理教学中存在的问题。如教师教育观念陈旧，知识老化，资源短缺，课堂教学模式与教学方法的陈旧。面对这种种问题，作为农村教育工作者，必须做些什么，怎么做？下面谈点看法。 一、学校要挽留优秀教师，留住人才 没有好的教师，很难指导出优秀的学生，这就需要领导在挽留优秀教师上动脑筋。一是管理留人：作为学校领导一定要让教师在业务上有成就感，能体验教书育人的职业幸福。靠职位高低来管理是低层次管理；靠严谨制度管理是中层次管理；靠人文关怀管理才是最高层次的管理。二是以感情留人：对于一个优秀的领导来讲，他必须能让手下的感觉到温暖，能让人感觉到人与人之间有一种温情。哪怕是对老师一句宽慰的话语，一个温馨的微笑，一次敞开心扉的交谈，都能给人以催人奋发激人上进的一种热情。三是以待遇留人：在有效的资源条件下，学校应该想方设法改善住房条件或其他福利待遇等形式挽留优秀教师，留住人才。 二、调整教学理念，更新专业知识 农村教师带有普遍性的问题是：大都安于现状，随波逐流。对于新的教学理念知之甚少，培训就是参加集中学习，流于形式。新课程改革已经开始，物理新教材对物理教师的综合素质提出了更高的要求和挑战，新的教育理念，教学方式等迫使我们这些教师不断地重新审视着自己的教学行为，新教材的内容也给带来了更多的思考。这就要求我们每一位教师在教学中探索，在实践中学习，以新的理念指导自己的教学行为。 农村学校的教师由于地处偏僻，外出机会甚少，获取信息渠道有限。因此在知识的更新和信息的获取方面处于相对闭塞状况，信息不灵，走弯路多，无效劳动多。因此，加快知识的更新，是提高高中物理教师质量的保证。邓小平同志说：“教书非教最先进的内容不可”。如何通过加强业务培训来更新自身的知识层面。这是摆在农村学校教师面前的一个课题。从教师自身看，要加强学习，积极参加继续教育，通过定报刊，进书店，上网络等手段来及时充电，补充新鲜血液；要“引进来，走出去”，多参与一些校际教研活动。从学校看，教研组和学校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、经费等在内的支持。只有尽快增大现有农村物理教师的知识面和信息量，才能迅速改变目前农村物理教学的落后状态。 三、结合学生实际，放慢速度，循序渐进 教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生的实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。例如在讲解利用牛顿第二定律解题时，就要注意进度控制。先练习水平面上的问题，在逐渐深入到斜面上的问题；先分析物体受一个力情况。再逐渐深入到物体受两个、三个力及多个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。?这样使学生能较好地掌握知识以及知识的应用。 四、激发学习兴趣，调动积极性 “兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，必然导致学生对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。在物理教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。 第一、做好物理实验,特别是学生特别感兴趣的小实验。 物理知识是从实践中来的，为了使学生更好的掌握物理知识，教师在教学中要应尽量安排一些实验，并注意实验效果，除课本要求的实验外还可以增加一些让学生亲自动手参与的小实验，既可以增加学生的兴趣，也可以帮助学生掌握知识，例如在学习摩擦力方向时，我让学生用手掌在桌面摩擦，让学生用掌心来体验摩擦力的方向。然后再通过分析，让学生得出正确的结论。 第二，物理教学要联系实际，联系生活。 古人有诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”例如：电动车在平路能运行很长时间，但是上坡的时候很短时间电就用完了。我们就将这个问题引入“功率”等章节的教学里，引导学生把它当作课题来探究，让学生从中懂得了力、功率和速度之间的关系，取得了良好的教学效果。 第三、通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发