初中数学教学中细节魅力.docVIP

初中数学教学中细节魅力 　　摘要：探讨了初中数学教学中应注意的一些细节问题，即课前合理制作多媒体课件、课中注意抓住教育时机、课后精心设计作业，从而调动学生的积极性，使学生在全新的教学模式中感受到数学知识的重要性，深化对数学知识的理解。 关键词：初中数学；课堂教学；细节问题 细节决定成败，正如泰山不拒细壤，江河必择细流，数学教学亦如此。初中数学教学中的细节问题是课堂成败的关键。抓住了细节就等于聚焦了课堂的闪光点，启开了教学的知识点，解码了知识的破译点，插上了学生思维的翅膀。 这些问题处理的恰当与否，反映着教师的睿智和思想，决定了学生掌握知识的牢固程度以及思维能力、解题能力和解题速度。因此，要使数学教学靓起来，就必须从细节做起。特别是要抓好课前准备、课中时机的把握以及课后作业设计等细节。从而激发学生学习的积极性，提高课堂教学的效果。 1.课前合理制作多媒体课件，提高课堂教学效果 多媒体教学是课堂教学的药引子、兼容器，它能将抽象的数学知识转化为直观的图表、动画，化繁为简，启开学生的兴奋点，增加课堂的容量，成为最实用的教学方式，已经被越来越多的数学教师所青睐。但是在课堂教学中，不少教师一味的照搬，按照别人设计好的课件顺序播放下去，不能发挥多媒体的最大效果。我认为只有在课前从以下几方面合理地制作多媒体课件，才能发挥多媒体在初中数学教学中的有效性。 （1）有针对性的选用多媒体教学。对于抽象、复杂的课程如函数，几何问题等，利用多媒体课件可以形象、直观、一目了然，易于帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，激发学生学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，取得了传统教学所不能实现的教学效果，这种易于学生学习的课程提倡使用。 （2）课件制作要符合数学原理。不同学科的课件侧重点不同，数学课件的制作不要过分的注重色彩的靓丽和鲜艳，否则，会产生眼花缭乱的感觉，增加学生的反应时间，容易引起视觉疲劳。数学课件的制作也不要加入一些与课程无关的动画以及过多的声音，花哨的课件看着美观好看，实际分散学生的注意力，干扰了课堂观察，不易于课堂教学。 （3）合理利用课件动画方案。如例题讲解，例题是对本节课知识点的一个运用，它反映了学生对本节课的掌握情况，具有代表性，所以例题的解答过程要在黑板上一点一点的板书出来。如果想在课件中呈现出来，不能一下全部给出答案，而应该设计好动画方案，像板书一样一步一步的给出解答过程，给学生留出充分发散思维的空间，避免学生思维跟着课件走，长期下来，容易导致学生思维单一，不灵活，从而影响了课堂教学效果。 2.重视课堂探索过程，捕捉精彩细节 预见不如实践，教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况捕捉有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的调整和变动，数学课堂教学不是对事先备好的教案的一种机械执行，而是根据课堂实际需要重新生成，不断组织的过程，在课堂教学过程中，就需要我们教师善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，生成别样的精彩。 如九年级《圆的基本性质——垂径定理》的教学中，在讲垂径定理的应用时，我给出了这样的例题： 如图1，在⊙O中，弦AB的长为8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径。 当时，刚解完这题，班里一名学生大声说：“老师，也可以已知半径求圆心到弦的距离。”实质上，垂径定理和勾股定理相结合，构造直角三角形，可以解决计算弦长，半径，弦心距等问题这正是我接下来要讲的，既然这位学生已经提出，何不顺着这名学生的提问，引导着他们，让学生自己去找出这个规律来呢？于是我说“这名同学的问题我们能解决吗？你还有新的发现吗？”学生先是陷入沉思，接着你一言我一语把自己的发现抢着表达出来，我略做整理，作为变式练习给出让学生来解决： 变式练习1如图2，在⊙O中，弦AB的长为8cm，⊙O的半径为5cm，求圆心O到AB的距离及ED的长。 变式练习2如图3，在⊙O中，CD为⊙O的直径，CD=10cm，CD⊥AB于点E，圆心O到AB的距离4，求弦AB的长。 变式练习3如图4，点P是半径为5 cm的⊙O内一点，且OP=3cm， 则过P点的弦中， （1）最长的弦= cm （2）最短的弦= cm 通过这样的变式训练，使学生对垂径定理有了更深刻，更透彻的理解，进而便于学生对该知识点的灵活运用。同时活跃了学生的思维，培养了学生随机应变的能力，增强学生的创新意识，在探索中求得进步。可见，课堂教学中的细节问题虽然相当细小，但在课堂教学过程中的功能和作用却是举足轻重的，不管哪一个环节出了问题，都会影响到课堂教学的整体效果，如语言表达、例题的分析讲解过程、板书的规范性等等，只有关注到小细节，利用好小细节，才能增添课堂精彩。 3.精心设计