电流强弱教学案例分析设计.docVIP

题目：《电流的强弱》教学案例分析 单位：大连市第三十一中学 作者：刘锦艳 （女 1973.10 本科学士学位 高级教师） 联系电话电子邮箱：liujinyan020722@163.com 《电流的强弱》教学设计 教材分析： 《电流的强弱》是人教版八年级物理上册中第五章的第三节。电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理概念的理解；第二个要点侧重点是电流表读数方法；第三个要点侧重点是实验操作技能。根据教学内容和新课标的要求，确定如下教学目标：　　知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；当两个电流值用不同的单位表示时，能比较它们的大小；会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数。　　过程和方法：观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。体会类比、观察等方法的运用。　　情感态度和价值观：关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣.??学情分析： 电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是是温度）。学生对物理量的学习处在启蒙阶段。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。我所教班级学生基础良好，悟性较高，有一定的接受能力和表达能力，合作学习的气氛较浓，具备类比、实践、合作学习的条件。 设计意图： 本节课对教材内容进行重新整合。为降低学习的难度，根据各知识要点之间的逻辑关系，把教材分为两个要点：如何表示电流的强弱和如何测量电流的大小。为突破第一个教学难点，利用水流与电流的对比、电流的微观动画易于学生构建概念。为突破第二个教学难点，将第二个教学要点分三个环节进行教学：1、认真观察：认识电流表。2、游戏活动：在电流表上读数。3、科学实践：把电流表连入电路。这样把连接电流表这个难点分散在两个有张有弛的教学活动中。 把学生已有的知识和经验纳入课程中，启发学生在类比中领悟知识。重视学生的学习经历和体验，鼓励学生在实践中培养技能，引导学生在游戏中体验学习的乐趣。改变学生的学习方式，让学生在实践中学，在合作中学，让学生学习和过程是基于经验的认知建构。 教学用具：教师用：多媒体课件，电路示教板，多媒体展示和放映设备。学生分组用：电流表，开关、灯泡、电池、导线若干。 教学流程： 创设实验情境，引入新课： 师演示：出示示教板，分别由一节、两节电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关，灯亮度发生变化，并提醒同学们观察。提问：灯为什么会亮？灯光发生了怎么样变化？为什么会发生这样的变化？生回答：灯亮是因为有电流流过灯丝。灯的亮度变化了。表示电流流过灯丝的强弱变化了。提问：电流有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？新课教学： 一、怎样表示电流的强弱：提问：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？ （电流倒是没看见，但灯泡发光了） 解释：如果用手摸灯泡，还会感觉到热，说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它. 实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法 提问：请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？ 播放：多媒体播放水流与电流对比动画，学生感知看不到的微观世界. 要求学生观察实物电流表阅读使用说明，提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备