基于文献检索课自主学习模式网络教学平台建设——以内蒙古科技大学图书馆为例.pdfVIP

科技情报开发与经济 scI—rIEcHINFORMAr兀0NDEvELOPMENT＆Ec0NOMY2013年第23卷第8期 文章编号：1005—6033(2013)08—0050—03 收稿日期：2012—1l—13 基于文献检索课自主学习模式的 网络教学平台建设 ——以内蒙古科技大学图书馆为例 李 冰，亢琦 (内蒙古科技大学图书馆，内蒙古包头，014010) 摘要：以内蒙古科技大学图书馆为例，论述了文献检索课网络教学平台的建设，探讨 了文献检索课自主学习模式的特点。 关键词：文献检索课；网络教学平台；自主学习模式 中图分类号：G254．97 文献标识码：A 自主学习要求以学生为中心，自主地学习。在教学过程中， Elsevier进行文献信息检索。 教师要设计一个信息检索学习环境，使不同专业的学生利用一 理论课教学采用的是在专门电子教室进行，利用网络教学 切可以利用的信息资源查找本学科研究前沿的相关文献，让学 平台(以下简称平台)，辅以电子演示文稿进行教学。 生在基于网络的自主学习中树立“自主学习观”[1]。 从第三次课中文数据库开始，每节理论课教学完毕，教师会 为本班学生布置作业，作业内容主要是相关数据库的使用，学生 l 文献检索课教学状况及网络教学平台建设的意义 结合本讲课程要求，根据自己的兴趣、能力，自主地选择适合自 内蒙古科技大学(以下简称我校)现行的文献检索课是按照 己的研究课题，组成专题小组利用中外文数据库和搜索引擎进 学校教学改革的要求，从教学内容到教学方法、教学手段等各方 行查找资料，寻找和发现与课题相关的资料，最终给出研究成果 面，对原《科技文献检索与利用》课加以彻底改造后新开设的一 以作业和结课考试形式提交到网络教学平台上，老师在网络教 门全校公共必修课。这门课从2006年成为全校必修课，研究生 学平台上进行点评批改，这样极大地激发了学生的学习热情。让 上课时间为研一第一学期，本科生为大二下学期或大三上学期， 学生以自由组合结成课题小组的形式，合作进行课题研究，这种 高职生为大二上学期。课程总学时为24学时，理论14学时，实 分工合作式的学习方式对培养大学生的团结合作精神和科学的 习8学时，结课考试2学时。上课与实习相结合，配备了专业的 思维方法及语言表达能力非常有效，同时也锻炼了学生和学生 信息检索实践机房和电子教师，配备专业教师队伍和教研室，采 之间以及和老师之间的交流沟通能力。 用“平时成绩+技能考核”的方式，这种考核方式既督促学生学习 每次作业都是连续完整的，学生根据自己的研究方向确定 文献检索课的理论部分，又考虑了实践部分，更重视学生综合技 课题，每次数据库实习都是一样的研究主题。作业在平台设置规 能的培养，是一种相对合理的考核方法。只有教师讲得精炼，学 定的时间范围内作答提交，否则过期无法提交，任课教师可根据 生练得细致，充分实践，才能发现问题、解决问题，所以在24学 实际情况延期作业的提交时间。 时的必修课程中，安排学生课堂实习为8个学时，使学生对所学 我校还通过网络教学平台建立了教学案例库、教师课件库、 内容充分实践，实习效果显著。 问题库、分组讨论、师生集体讨论区等。 理论教学内容主要分为7讲：概述、计算机检索基本原理、 文献检索课网络教学平台的建立，主要采用自主学习的模 中文数据库资源(分两次)、搜索引擎检索、英文综合参考数据库 式，它能极大地激发和调动大学生学习这门课的热情，教学效果 和英文全文数据库检索。 良好。现代的教学方式不能仅停留在单一的知识传承的