PBL及CBL综合教学法在医学生化课教学中的探索及实践.pdfVIP

中 国 医 药 指 南 2011 年 7 月第 9 卷第 21 期 • 管理·教育·教学 • 165 PBL与CBL综合教学法在医学生化课教学中的探索与实践 裴晋红 贾书花 刘明社 （长治医学院生化教研室，山西长治046000 ） 摘要 【 】面对生物化学课理论知识抽象，难以理解、难以记忆的问题，结合国内外教学改革的经验和生化课教学特点，在教学中实施一种 新型的PBL 与CBL 综合教学模式，旨在促使教师改变传统教学方法，在教学过程中不断提高自身教学水平，从而提高生物化学课教学质量。 关键词 【 】PBL ；CBL ；医学生物化学 中图分类号：Q5 文献标识码：A 文章编号：1671-8194（2011）21-0165-03 在医学院校医学基础课教学中，生物化学历年来被学生认为是一 过程枯燥，学生难以理解和记忆。此教学模式不利于学生学习兴趣的 门理论知识相对抽象，难以理解；代谢反应错综复杂，难以记忆的课 提高，更不利于学生自主创新能力的培养。目前以PBL和CBL为主的 [1] 程 ，且与病生、病理等桥梁课相比，生化课与日常生活和临床实际 讨论式教学模式已成为提高医学教育质量的重要教学改革内容之一。 联系较少。目前大多数医学院校仍然沿用传统的生化教学模式，主要 为提高生化课教学质量，考虑到生物化学课程的特点，在教学中实施 采用集中大班理论讲授为主，课堂教学采取灌输式教学模式，使教学 一种新型的PBL与CBL综合教学模式，旨在激发学生学习兴趣，使学 生构建起广博而灵活的知识基础，在此基础上重视培养学生的自主学 基金项目：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目（2009-220） 习能力，分析和解决问题的能力以及创造性学习的能力，使学生能够 患者戒烟戒酒，多摄取蔬菜水果，保持大便畅通，预防便秘，防治因 P =0.048 ＜0.05 ，说明两组疗效具有显著性差异，治疗组的治疗效果明 [4] 大便干结而排便用力诱发或者加重心力衰竭 。此外，由于患者卧床 显优于对照组。 时间较长，应帮助其定期翻身，并保持患者皮肤清洁干燥，预防褥疮 4 讨 论 的发生。 慢性充血性心力衰竭临床可见呼吸困难，不能平卧，心悸不安， 2.2 心理护理 气短乏力，胸闷胸痛，尿少浮肿等症。此病在中医经典文献中无此专 对于慢性充血性心力衰竭患者来说，由于长期卧床，病程较长， 有病名，根据其主要临床表现，认为属中医 “喘症”、 “心悸”、 易反复发作，经济负担较重，容易产生抑郁、恐惧等一系列严重的心 “怔忡”、 “水肿”、 “心痹”等范畴。 理负担，进而导致病情进一步加重。在对这些患者进行基础护理的 现代医学通过使用强心、利尿、抗凝、扩血管等药物的治疗，在 同时应当特别注意给予相应的心理护理措施。热情对待患者，积极了 改善症状上有疗效明显，但仍显疗程较长，且死亡率高。中医学通过 解患者的病情，耐心细致的解答患者的疑问，向患者介绍一些相关的 辨证施治，将辨病与辩证相结合，全面分析，治疗时以益气活血、化 病情特点和治疗知识，帮助其建立战胜疾病的信心；平时主动接近患 痰通络、温阳利水为基本治则，分别施与活血、化痰、利水之法。我 者，与之亲切交谈，了解患者的心理状况，有针对性的采取不同的措 科自拟益心汤配合规范化西医治疗，能更为有效的改善慢性充血性心 施以努力减轻患者的心理负担从而促进其康复；帮助患