技术环境下知识建构研究综述.pdfVIP

理论研究· 10.3969/j.issn.1671-489X.2014.06.007 技术环境下的知识建构研究综述 ◆赵淑婷 陈梅 詹海宝 摘 要 通过内容分析法，对技术环境下的知识建构从研究方 知识的建构过程得以高效、简捷、方便地实现。同时技术 法和研究内容两个方面进行综述，得出技术不是影响技术环境 为知识广泛地交流与协作建构提供了平台。 知识建构的主导因素等结论。并指出此类研究中存在的不足， 在知识时代里，教育中知识建构的焦点应转移到协作 针对不足给出相应的建议。 知识建构和开发上来，让学习者主动参与到创造新知识的 关键词 知识建构；技术；内容分析 活动中去，并把它看作生活中不可或缺的一部分。因此， 中图分类号：G40-057 文献标识码：A 通过利用技术创建相应的学习环境，使学习者在其中进行 文章编号：1671-489X(2014)06-0007-03 协作的知识建构，是不得不考虑的问题。 3 样本检索 1 引言 文献主要内容必须是重点针对技术支持下的知识建构 当今是一个技术迅猛发展的时代，各种技术层出不穷， 的研究。为了保证样本的质量与科学性，本文选取了教育 技术正在影响着人们活动环境的方方面面。绝大多数研究 技术学专业中综合影响因子较高的期刊作为样本来源。笔 者都认为技术对知识建构有着积极作用。乔纳森曾把技术 者在中国知网数据库里以技术为维度，初步找出了 90 篇相 对教学的作用概括为五个方面：支持知识建构的工具、支 关文献，其中学位论文 18 篇，期刊论文 72 篇。然后将初 持建构性学习、用于探索知识的信息工具、支持通过交谈 次筛选的论文导入 NoteFirst 中建立文献数据库，对所有 来学习的社会媒体、支持通过反思来学习的智能伙伴。由 90 篇文献进行整理归类，并在阅读文献摘要和浏览文章内 此可知，技术与知识建构有着密切的关系。国内有关某种 容的基础上，严格按照样本筛选标准对文献进行筛选，最 具体技术下的知识建构的研究很多，但鲜有站在技术宏观 后得到完全符合样本标准的文献67 篇，其中学术论文 53 篇， 的角度对知识建构进行系统的研究。目前国内有关技术环 学位论文 14 篇。 境下的知识建构的研究处在什么水平？主要集中研究了哪 4 文献分析类目 些内容？还有哪些方面需要进一步的研究？想回答上述问 在对文献进行认真研读的基础上，根据抽取样本中对 题，对我国技术环境下知识建构的相关研究进行综述就显 技术环境下知识建构的具体描述，并结合本研究的需要， 得尤为必要。 从文献研究方法、研究内容两个类目对所抽取的样本进行 2 技术环境下的知识建构 了深入分析。 知识建构是指知识不能简单被传授，而必须通过学生 研究方法 本文在参考徐辉、季诚钧对高等教育研究 自身包括个体和群体已经具有的经验、方式和信念，对所 方法分类的基础上，结合教育技术自身的研究特点，将研 要“理解”和“同化”的知识做出自己的解释，从而获得 究方法分为“定性与思辨”“定量与实证”两个大类目， 知识的意义。而技术环境下的知识建构是指在知识建构的 各大类的具体分类如表1所示。 各个阶段利用技术的强大功能，提供有效、合适的支持环 研究内容 通过阅读样本文献的摘要和浏览全文，总 境以促进知识内化的学习过程。本研究所探讨技术主要包 结归纳出样本文献主要包括六方面的研究：技术环境下知 括网络技术、多媒体技术、无线通讯技术、软件技术等。 识建