耳鼻咽喉科双语教学相关探索.pdfVIP

CHINARCHOTOLARYNGOLHEADNECK SURG／February2014，Vo!．21，No．2109 耳鼻咽喉科双语教学的相关探索 朱秋蓓，刘环海，郎军添，吴建，范静平 第二军医大学附属长征医院耳鼻咽喉科，上海200003 啪要】针对医学院校中进行耳鼻咽喉科双语教学的现 的全方位医学人才； 状、存在问题、开展双语教学的重要性进行分析讨论，并提 [关键词】 出提高耳鼻咽喉科双语教学效果的一些建议，为在医学院 校中更好的开展耳鼻咽喉科双语教学提供经验，培养优秀 (bilingualteaching) 双语教学是指以外语为教学语言进行学科教学的教育 学人才不仅适应新时代国内需要，能够及时获取国际上最 方式，也指同时使用两种语言，即母语及外语对同一知识 薪的相关热点和动态，还能加强国际交流与合作，具备国 进行描述，从而使学生达到理解进而完全掌握并且能够熟 际竞争力，加快中国医学科研的发展速度【6]。 练应用的目的…。双语教学已成为21世纪全球教育改革的 目前的双语教学模式主要有以下几种【7】：①保持式双 重要内容之·，也是我国医学院校教学评估的重要方面【2】。 语教学。教材采用中、英文对照，课堂板书采用英文，学生 耳鼻咽喉科学属于二级学科，专业性强，与临床结合 作业采用英文，但教师上课采用汉语讲解。这种教学模式 紧密，在本科期间学时短，知识点多且分散，较难掌握。近 能促使学生掌握专业英语词汇，增加对专业英语的学习兴 年来国内外耳鼻咽喉科学发展迅猛，更新速度快。这些都 趣，但这只是双语教学的初级阶段。②过渡式双语教学。 使耳鼻咽喉科进行双语教学势在必行。由于师资、教材、语 采用英文专业教材，课堂板书采用英文，学生作业采用英 言环境和教学模式等多方面因素的影响，耳鼻咽喉科学长 文，教师课堂讲解采用中英文混合方式，运用外语的比例 期以来局限在使用汉语进行教学，这种局限不仅影响到学 逐渐增多。这种模式可避免学生因不适应直接使用英语教 生学习质量，而且也制约了老师在专业水平和英语水平方面 学而产生的学习困难，其目的是向浸入式双语教学模式过 的提高。我校自2008年起开展耳鼻咽喉科双语教学以来， 渡。③浸入式双语教学。采用英文原版专业教材，课堂板 成果显著，现将结果、经验以及需要探讨和研究的问题总 书，学生作业、考试以及教师课堂讲解全部采用英语。该层 结如下。 次为全面英语思维层次，教师和学生均能够熟练应用英语 来思考和解答问题。 1耳鼻咽喉科双语教学的重要性 目前，专业课应用英语教学在中国医学本科教育中尚 在当今经济全球化和知识经济的大背景下，世界各国 属试验阶段。由于临床医学专业知识点难以掌握、专业英 教育呈现出国际化趋势。随着现代医学的发展，知识更新 语复杂、学生基础薄弱、教员水平不一、课时有限等教学 速度日益加速，提高医学教育水平成为各国高等医学教育 特殊性，在全国各地医学院校的本科生教学，特别是临床 普遍重视的焦点。国际上英语逐渐成为科学的第一语言， 科目的教学中，双语的组成比例、应用范畴和教学方法等 权威性医学期刊大多使用英文出版，国际会议也大多使用 不一而足，基本上是以中英文混杂方式进行教学，甚至有 英语交流。随着国际间交流与合作的广泛开展，使得既精 些仅仅是板书、专业单词用英语，而讲解或专业解释还是用 通专业知识，又精通外语的高素质复合型人才成为国家急 中文的这样一个模式。因此，提高双语教学的层次和水平， 需[31。2001年国家教育部在《关于加强高等学校本科教学是当今时代医学院校教学工作者值得重视和研究的课题。 工作提高教学质量的若干意见》中强调指出“积极推动使 用英语等外语进行教学，按照教育面向现代化、面向世界、 2耳鼻咽喉科双语教学的现状和困难