计算机专业办学状态与教指委工作简介.pdfVIP

计算机专业办学状态 计算机专业办学状态 与教指委工作简介 与教指委工作简介 李晓明，北京大学 高等学校计算机科学与技术教学指导委员会 2009年8月24 日，北海 中国计算机本科专业 1956年，中国大学开始办计算机专业 1994年前，全国有137个专业点 2002年，全国有484个本科计算机专业点 2003年，505个计算机科学与技术专业点 2004年，652个计算机科学与技术专业点 2005年，771个计算机科学与技术专业点 2008年，847个专业点，涉及到598所大学 （在校生：40多万） Advisory Committee for Computing Education 与计算机相关的专业点数 （2005年9月） 计算机科学与技术，771 信息管理系统，501 信息与计算科学，441 电子商务，280 教育技术，202 软件工程，149 地理信息系统，137 网络工程，115 信息工程，51 • 在校生超 信息安全，49 过100万人 Advisory Committee for Computing Education 中国高等教育运行的部分机制 Advisory Committee for Computing Education 教指委 面向整个计算机科学与技术本科专业，开 展发展战略研究，向教育主管部门提出咨 询建议 根据社会需求和专业现状，研究计算机本 科专业人才培养方案和教学计划，为教学 单位提供参考 参与专业办学的认证和评估 包括近年来精品课的推荐与评审 （30+人） Advisory Committee for Computing Education （中间穿插有认证等工作） 教指委近年工作主线 中间穿插有认证等工作 2004年 调查研究（理解计算机专业本科教育的状况） 2005年 研讨形成专业发展战略思路，开展相应教学规范研究 2006年 出版《发展战略研究报告暨专业规范 （试行）》 2007年 出版《专业公共核心知识体系与课程》 2008年 教育部立项开展按照《规范》的办学试点（14学校） 出版《实践教学体系与规范》 2009年 出版《核心课程教学实施方案》 2010年 出版《能力培养体系》 2011年 出版《信息技术方向实施方案》 Advisory Committee for Computing Education 2004-2005 关于学科发展的理解 计算机学科的知识体发生了很大的变化,社会对计算 机人才的知识与能力预期呈多样性 关于办学现状的认识 计算机专业的规模已经具备应对这种多样性的水平, 但传统办学实践呈趋同性； 对人才市场多样性的认识倾向于用新办专业来解决 关于未来发展的战略 “分类培养”。初步建议:计算机科学,计算机工程, 软件工程,信息技术 不仅是社会需要，更是计算机专业自身发展的需要 Advisory Committee for Computing Education 例子：信息技术方向 培养目标 掌握与信息技术相关的自然科学和数学知识， 并具有创造性地将这些知识应用于信息系统构 建和维护的潜力；掌握计算机学科的基本理论 和信息系统的基本工作原理，熟练掌握计算机 软硬件系统的应用知识，对信息技术的效用和 发展趋势有深入理解和评估能力；有良好的组 织管理和交流沟通能力，能根据不同组织和机 构的需求，选择相应的信息技术，并