七年级语文上册第五单元（一）《猫》《鸟》.docxVIP

第四单元《猫》《鸟》【知识梳理】走近作者郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。梁实秋（1903—1987），原名治华，字实秋，著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。文章主旨《猫》文章生动传神地记叙了三次养猫的故事，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦和自责之情，进而揭示了一定的人生哲理：做事不能凭主观臆断，否则不但会冤枉别人，还会给自己留下痛苦。同时呼吁人们要善待生命，同情弱小者。《鸟》本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱，表达对囚笼般的现实的不满。结构图示生字词语《猫》相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿(sǒngyǒng) 婢(bì)女蜷(quán)伏惩(chéng)戒怅(chàng)然污涩：指肮脏不光滑的事物。 怂恿：从旁劝说鼓动。蜷伏：弯曲身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：乱下断定的话。逞能：争强好胜不量力而行。恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。井然，有条理的样子 。《鸟》抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。秾纤：①指肥瘦。 ②指艳丽纤巧。高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。蹐局：局促；拘束。褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。学习要点要点一：体会语段中蕴含的情感散文中往往在字里行间 渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者，更好地表现主旨。方法技巧：1.根据语境体会关键语句丰富的内涵，感受作者表达的思想感情。2.从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，领会关键语段的深层含义，进而体会其中蕴含的思想感情。例：课文中的“我很想补救我的过失，但他是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢”，表达了作者因无法补救自己的过失而无比愧疚的心情。要点二：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理例：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。要点三：先抑后扬的表现手法先抑后扬，也叫欲扬先抑，是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。例：作者想表达对第三只猫的自责、愧疚之情，却先写不大喜欢第三只猫，这样蓄势之后，再抒发对三只猫与前两只猫的不同情感。这样写，突出了作者对第三只猫的愧疚之情，同时也深化了文章主题。要点三：“芙蓉鸟事件”中，情节安排的特点和作用按照故事发展的过程，这一部分有七个情节，依次是“买鸟”“凝望”“鸟死”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中，前六个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。【基础巩固】积累与运用1.下列词语中有错别字的一组是（ ）A.藤椅 消耗 红绫 怂恿 提心吊胆B.懒惰 郁闷 咕噜