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                网络对中职学校德育的影响和对策研究
                    
                            中文摘要 
     21世纪是网络的世纪,网络已深入到社会生活的各个角落。正如科技发展 
 史所证明的,科学技术是一把双刃剑。而作为信息社会的技术新生儿一网络, 
 也毫不例外地具有这种双面特征。它在给中等职业学校的德育教育带来机遇的 
 同时,更多的是使德育教育面临着冲击和挑战。在这种形势下,如何帮助中等 
 职业学校的学生降低网络这把双刃剑的负面影响,已成为全社会共同关注的热 
 点话题,同时也是我们德育工作者面临的一个重要课题。 
      本论文共分为七个章节。第一章为绪论部分,介绍了论文研究的背景、 
 研究的理论意义、现实意义和研究方法。第二章主要阐述了计算机网络的发展、 
 定义、功能以及Internet的产生和发展。第三章为概述部分,主要介绍德育 
 的定义、意义、德育目标、德育方法以及德育途径。第四章主要分析了中等职 
 业学校德育的状况及其原因。第五章主要分析了网络对中等职业学校德育的双 
 重影响,即负面的消极影响和正面的积极影响。第六章主要论述了中等职业学 
 校改进和加强德育的对策并呼吁全社会共同营造出一个适应中等职业学校学 
 生健康成长的良好环境。第七章是结束语,总结了在知识经济时代如何运用网 
 络育德,并阐述了现代化的德育理念。 
        本论文的创新点是从中等职业学校现状出发,分析了中职学校德育的 
 现状及其原因:采取问卷的形式分析了网络对中职学校德育的双重影响;提出 
 了学校与家长以及社会三个方面齐抓共管德育的设想。 
关键词:网络;中职学校;德育;现状;对策 
                         ABSTRACT 
                                          of                    isa 
             networkhas        tOallcomers            technology 
    Today,the          expanded             society.The 
                                                                and 
            sword          the       ofthe            ofscience 
                 provedby  history development 
double.edged 
                                    hasthedouble 
                             network             feature,whichbrings 
technology.Withoutexception,the 
                                      in        vocationalfield.Inthis 
           and         tomoraleducation 
opportunitieschallenges                 secondary 
                              concernthathowcanwe studentsreduce 
          iSahot  ofcommon 
situation,ittopic                                 help 
                            in        vocational               isan 
                ofthenetwork                  schools.Similarly,it 
the                           secondary 
   negativeimpact 
                           shouldfaceto. 
        issuethatmoralworkers 
important 
                 dividedintoseven           first      introduction,a 
      This  iS                                  chapter 
   
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