精神科专科护士核心能力幻灯片.ppt

精神科护士的核心能力 专业护理核心能力的概念 ICN（2003） 每一个职业都有它区别于其他职业的独特的知识、技能和价值观，这一系列能够使工作成功的独特及相关的行为，就被称作该职业的核心能力。 参与普通的护理实践即促进健康，预防疾病，照顾身体和精神疾病患者和残疾人；能开展健康教育；能作为医疗团队的一员起作用；能监督和培训护士及其助手，并能参与护理研究。 专业护理核心能力的概念 《专业护理核心能力建设指南》，广东，2009 专业护理核心能力——不同专业、不同职级、不同岗位的护士，在担当专业性护理工作中的各种预期角色时，为确保专业性工作任务的完成及其质量，所需具备的知识、技能和态度等素质的总和。” 护士的核心能力是以为患者提供安全、有效并符合执业道德规范的护理服务为前提的。 专科护士核心能力结构？ ICN（2003） 专业、伦理与法律板块 责任心 伦理实践 法律实践 提供护理和管理板块 护理实践基本原则 提供护理：健康促进，执行程序，治疗性沟通和人际关系 护理管理：安全环境，健康团队工作与护士和其他专业人员，授权与监督 专业及可持续发展板块 专业成长 质量改进 继续教育 专科护士核心能力结构？ Ann Hamric（1996，2005） 直接提供临床护理能力 领导与管理能力 伦理决策能力 专家指导能力 临床科研能力 提供咨询能力 与他人合作能力 ANMC（2004-2005） 专业实践 评判性思维和分析 护理服务和合作 合作性和治疗性实践 专科护士核心能力结构？ ANA（2001） 健康问题管理能力 建立及维系护患关系能力 教育指导能力 护理质量监测与保障能力 领导与磋商能力 泛文化适应与提供泛文化护理能力 个人专业发展能力 HKHA（2005） 护理知识与技巧的应用 治疗及照顾性的关系， 照顾管理 护理质量与风险管理 运作管理及资源管理 个人素质 专业品质 团队协作 职业生涯发展 护理服务发展 合法与伦理的实务 专科护士核心能力结构？ 澳门（2006） 曹梅娟（2009） 护理专业核心胜任力 评判性思维能力 沟通能力 信息运用能力 终身学习能力 护理专业基本胜任力 各种护理技能 管理协作能力 专业成长和专业价值观等 “护理专业知识和技能、判断力、负责任的态度和价值观”对护士的重要性，并一致认为法律和伦理实践是护士必须具备的核心能力之一。 核心能力的特征 独特性 综合新 可评价性 动态性 渐进性 精神科护士的核心能力？ 我们的核心能力结构？ 精神科护士的核心能力 需要设置哪些公共课程？ 规范化的专科培训方案 设置基础课程与临床实践课程 通过科室轮转掌握核心能力 灵活实用的考核方式： 专业知识与技能的运用、临床思维、个案管理等 示例：培训的内容 采用哪些评价的方式？ ICU专科护士培训教程 第一篇　总论 第1章　危重病医学概论 第2章　icu院内感染的管理 第3章　危重症病人的疼痛管理 第4章　重症病人谵妄的管理 第5章　护理科研的基本方法与护理综述撰写 第二篇　危重病护理的应用解剖生理 第6章　循环系统解剖生理 第7章　呼吸系统解剖生理 第8章　泌尿系统解剖生理 第9章　中枢神经系统解剖生理 第10章　消化系统解剖生理 第11章　内分泌系统基础生理 第12章　凝血系统基础生理 第13章　营养与代谢基础生理 第三篇 第14章　循环动力学监护 第15章　呼吸功能监护 第16章　消化系统功能监护 第17章　中枢神经系统监护 第18章　肾功能监护 第19章　凝血功能监护 第20章　内分泌功能的监护 第四篇　器官功能支持与保护 第21章　心肺脑复苏 第22章　主动脉内球囊反搏 第23章　心脏脑复苏 第24章　呼吸功能支持技术 第25章　肾脏替代技术 第26章　亚低温治疗技术 第27章　危重病人皮肤保护 第28章　危重病 《精神科专科护士培训教程》？ * 能力+知识+技巧+态度 护理研究 个人及专业发展 健康促进与教育 管理及领导能力 专业、合法以及合乎 伦理的护理工作 北京，17人 上海，2人 南京，3人 新乡，2人 成都，2人 长沙，2人 广州，2人 杭州，1人 共计30名专家，分别来自护理管理、护理教育、临床护理、护理研究领域。 Age:51.17±7.26，本科以上学历80%，硕士博士26.7%，副高以上职称占100% 《注册护士核心能力量表》 2005，刘明教授修订。包含七个维度，三个基本层面，共58个条目 4.00 领导与管理 4.21 评判思维与研究 4.54 法律与伦理 4.54 教育与咨询 4.64 专业发展 4.93 人际关系 4.93 必要性 临床护理 维度 2~4 2~4 2~4 3 老年精神科 儿童精神科 物质依赖科 临床心理科 3~6 3~6 3~6 2~4 普通精神