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基于工作过程《计算机组装和维护》教学探究 　　【摘要】本文以构建“计算机组装与维护”精品课程为契机，结合职业学校学生的思维特点以及当前计算机专业的就业现状，以典型的工作任务为核心，从工作过程导向下的“计算机组装与维护”课程的教学理念、教学特点、教学环境建设、教学反思等几个方面来对该课程的教学进行探讨和研究，将学生的学习过程、岗位工作过程与学生的能力培养和个性塑造联系起来，为本课程创新教学的顺利实施奠定基础。 【关键词】：职业教育； 工作过程； 计算机组装与维护 中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号： 《计算机组装与维护》课程是我校计算机专业的一门专业必修课，该课程不仅要求学习者系统掌握计算机各个部件的硬件知识以及安装技术，同时还要求学习者很好地掌握计算机软件系统的安装、管理和维护等，所以在教学过程中除了要进行理论知识授课外，更多的是要学生动手实践，进行硬件的组装以及操作系统、实用软件的安装和维护。我校学生年龄在14-18岁之间，这一阶段是人身心发展的转折点也是关键时期。他们具有这样的特点：基础差，文化素质薄弱，因此在学习上挫败感非常强烈，学习自控能力较差却又有着强烈的逆反心理，缺乏学习兴趣。针对当前学生的这些特点，我们设计了基于工作过程的教学模式，探索出以工作过程为导向，以工作任务为驱动，以教材建设和教学资源包为成果，以工作情景为载体的实训教学，由此来培养学生的综合职业能力，实现职业教育的教学目标。 一、基于工作过程导向的教学理念 职业教育要贴近工作实际，强调岗位需求，因此教学过程要结合企业实践，改革传统的教学模式，针对本课程教学内容的特点，培养适应企业需求的学生，遵循学生职业能力培养的基本规律，实现教学与工作无缝对接。为了进一步强化教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位，有必要对“计算机组装与维护”课程的教学进行改革。开发基于工作过程的实践教学，通过加强校企合作，采用理论与实践相结合、教师演示与学生训练相结合、课内教学与课外实训相结合的方式，实现教师在“做中教”，学生在“做中学”，可以在校内建立学生实习、实训基地，同时也可以让学生到计算机相关企业中去实习，这样毕业时就可以直接上岗，真正实现与市场接轨，充分体现现代职业教育教学新理念。 二、基于工作过程导向的教学特点 计算机组装与维护涉及的职业工作岗位目标是计算机(微机) 装配调试员，针对工作岗位目标，进一步明确教学目标。在教学实施阶段，重点对课程内容进行重构，把计算机装调员的职业行动领域归纳转化为课程学习领域，确定了学习领域的工作过程，创设了工作过程的学习情境，并对每一情境任务进行了详细说明。探索适合工作过程实践教学的方法，以发展的观点给出对学生评测的标准和要求。在整个实施阶段，以过程性操作为主，以陈述性知识为辅，突出工作实践能力培养，让学生在工作过程中提高对知识的理解和技能的掌握，培养良好的工作职业能力、团队协作能力和工作责任心。 三、基于工作过程导向的教学环境建设 教学环境建设是实现教学目标的前提条件。加强实训、实习基地建设是职业院校提高教学质量、改善办学条件、彰显办学特色的重点，为了保证教学过程的顺利实施，就需要有良好的上机环境和硬件设施作保障。 1．建设多媒体教室 随着信息技术、多媒体技术与现代教育教学技术的飞速发展，人们的教学观念也在不断地发生着变化，多媒体技术在教学中的应用使教学活动突破了时间和空间的限制，通过制作多媒体课件、使用实物投影设备、采用多媒体动画模拟、过程演示、播放录像等手段，可以具体、逼真地呈现教学内容，创设教学情境，有利于学习者对知识的感知和理解。例如，讲解BIOS（CMOS)设置这部分内容时，采用多媒体教学方式，能在系统启动时，用热键进入SETUP界面，根据需要边示范，边讲解。使一些枯燥、抽象、难以理解的概念变得生动、形象地呈现在学生的面前，有效地调动学生的各种感官，增强学生的记忆力，达到理想的教学效果，充分发挥教师在教学过程中主导作用。 2、建设冷装实训室 冷装实训室的用途是给学生提供一个硬件学习的环境。一方面，学生可以认识计算机的各种硬件板卡，了解各部件的性能、外观以及安装使用的方式方法。另一方面，学生可以像搭积木一样，将计算机的各种硬件、外设正确地组装在一起。不需要加电，安装位置正确，方法正确即达到实训目的。因此，冷装实训室的主要部件可以使用损坏的、淘汰的机器，以节约投资。 3、建设热装实训室 热装实训室的主要用途是给学生提供一个计算机系统维护的环境。学生在冷装实训的基础上，正确完成硬件组装后，就可以进行热装训练。学生的主要任务是给计算机加电运行，对存在的故障进行维修、维护和管理，要求学生能够根据