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在企业视角下谈职教教学有效性 　　摘 要： 职业教育的鲜明特性决定其与企业有密切的联系，从企业视角出发，思考职业教学的有效性，对职业教学的改革、发展有一定的意义。企业视角下的教学有效性，强调学生的进步和提高；追求教学效果和效益；关注教师的反思和能力。企业视角下教学有效性的原则有：反映企业发展的需求；遵循技能培养的规律；体现学生就业的要求。职教老师要做好实现企业视角下教学有效性的准备。 关键词： 企业视角 职教教学大纲 有效性 职业教育的鲜明特性决定其与企业有密切联系，从企业视角出发，思考职业教学的有效性，对职业教学的改革、发展有一定的意义。 1.企业视角下的职教教学有效性 办企业三件事是必须考虑的：一是市场需要什么；二是我有能力生产什么；三是我生产的产品在市场上有无利润可图。最重要的是落脚在企业利润上，亏本的买卖一般是不能做的。这就是企业讲求生产的有效性——效益。 学校同样有一个效益问题——教学的有效性。有效教学的核心问题是教学的理念效益，即什么样的教学是有效、高效的？反之，什么是无效、低效的？而对教学效益的判断，则主要以学生有无进步与发展作为衡量标准。 职高教学的有效性在哪里呢？在企业视角下，职高学生的进步与发展又是什么呢？ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”“适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。” 从《纲要》关于职教的论述中，我们可以清晰地看出职教教学的有效性应该是： 1.1强调学生的进步和提高。有效教学的理念要求教师从学生而不是以教材为教学的出发点，根据职高学生的特点设计对应的教学，既适应学生现实的学习，又适应与企业需求能力的吻合。给予学生真正的帮助与提高，不应是学习成绩虚高的优异，更多的是基本的素质与实在的操作技能。以就业为导向，能力为本位贯穿教学的全过程。 1.2追求教学效果和效益。在设定合理的教学目标中，有明确的专业考量指标，教师通过教学活动，达到或满足目标的需求，教学有效果。 职教课堂教学目标的设定要摆脱传统普教原有框框的束缚，两者教学对象不同，教学目的不同，教学的方向大目标也截然不同，既然如此，我们在课堂教学中的小目标也应该从属于大目标，在素质与技能上下工夫，建立清晰的技能目标，这不仅仅在专业课堂上落实，也应在诸如语文、数学、甚至外语等课中体现。与学生走进企业紧密结合；与学生走上岗位密切融合，让学生能在就业岗位上用得上、生产需求时使得出。教学有效益。 1.3关注教师的反思和能力。因为我国职业教育发展还没有像普通教育样成熟，教学的内容、教学的方式，都有待完善。在这一过程中，职教一线的教师就更要有教学反思与能力，什么样的教学内容安排是合适的；什么样的教学是有效的；有没有更有效的教学；甚至反思现在安排的内容是不是不合适的，也可以像企业那样推行小改小革，对教学的内容与方法尝试改革。适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 2.企业视角下教学有效性的原则 为了更好地实现职业教学的有效性，就必须正确地处理“企业发展”、“技能培养”与“学生就业”三个基本原则问题。 2.1反映企业发展的需求。社会在进步，市场在变化，企业在调整，产品在转型升级，职业教育要与当地经济发展的需要相适应，满足经济发展方式转变和产业结构调整的要求，坚持体现结合企业生产实践的教学内涵。随时要问自己：“职教，你准备好了没有？” 2.2遵循技能培养的规律。我们的课程建设、教学计划都要保证技能教学内容横到边、竖到底，作为教学的核心任务加以落实。教师要在努力加强专业技能锤炼的同时，提高专业教学的水平，把握技能教学的方式、方法，探索技能教学的规律。 2.3体现学生就业的要求。职教学生的就业水平，是职教生命力的集中反映，是职教有效性的最好诠释。在专业设置、教学内容、教学方法、教学要求、学业评价上，都要围绕就业的中心展开，让学生学习有用、学以致用、用为合适。 3.企业视角下的职教教师的准备 职教教师是教学的主导者，要肩负起职教特性的教学使命，在企业视角下就要有以下三种准备。 3.1深入调研，关注企业生产，做一个有职教意识的人。教学有效与否，学生技能拥有与否，最终都要归结为适应企业就业与否，那就必须知道企业的生产情况，这一专业的学生适应哪些企业的需求，这些企业的生产中有哪些设备、需要具备什么样的专业知识、操作技能，否则你怎么知道你教学的东西是学生需要的、是适应企业的呢？这是一个职业学校教师所要具有的意