国培计划——王媛媛.pptVIP

* 幼儿舞蹈 及创编 “舞蹈作为人类社会古老的文明现象，不仅是最早的艺术，还可以说是最基础的艺术，是一切艺术的基础。”（《中国文明史》王克芬等） 关于舞蹈起源的几种主要学说和观点 一、模仿说——以亚里士多德为代表 二、游戏说——以18世纪德国诗人、文艺理论家席勒为代表 三、巫术说——以英国民族家泰勒为代表 四、表情说——以列夫 ? 托尔斯泰为代表 五、情爱说——逐渐被专家学者所重视 六、劳动说——我国多数舞蹈史论学者所赞同 习俗舞蹈 宗教、祭祀舞蹈 社交舞蹈 生活舞蹈 自娱舞蹈 体育舞蹈 古典舞 教育舞蹈 民间舞 按风格特点分 芭蕾舞 现代舞 舞蹈 当代舞 单、双、三人舞 群舞 艺术舞蹈 按表演形式分 组舞 歌舞、歌舞剧 舞剧 抒情性舞蹈 按表现特性分 叙事性舞蹈 一、幼儿园舞蹈教育目标 1、萌发幼儿感受美和发现美的情趣 2、培养幼儿初步感受美和表现美的能力 二、幼儿园舞蹈教学的基本内容 1、舞蹈欣赏 2、舞蹈表演 三、幼儿园舞蹈教学的组织形式 1、有计划、有目的，教师起主导作用组织的舞蹈活动形式。 2、幼儿自发、参与、组织的舞蹈活动形式。 一、幼儿舞蹈的分类 1、自娱性幼儿舞蹈 （1）律动 （2）集体舞 （3）歌舞 （4）即兴舞 （5）音乐游戏 2、表演性幼儿舞蹈 （1）情节性舞蹈 （2）情绪性舞蹈 二、幼儿舞蹈的教学方法 1、舞蹈示范法（即直观再现法） 一般指教师准确、形象、富有感染力的表演舞蹈动作或舞蹈作品。 2、练习法（即实践法、复现法） 是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术活动之中，去反复欣赏、学习、体验、掌握、再现舞蹈的方法。 3、观察模仿法（是直观法与实践法的有机结合） 是指幼儿在学习舞蹈过程中，通过观察别人的表演，自己进行模仿、再现舞蹈的方法。 4、分解组合法（即是传授也是学习舞蹈技能的方法） 是指舞蹈教学过程中，将完整的舞蹈作品或某一难点、基本动作，进行分解，变成若干局部或单一动作进行练习，待幼儿基本掌握后，再恢复组合为原作品或原动作的整体教学。 5、游戏法（是教与学方法的有机结合） 是指在舞蹈教学活动中，运用游戏的形式、角色、情节、口吻进行舞蹈教学的组织，情趣的启发，教材的学习和知识技能的传授。 6、语言提示、讲解、口令法（辅助方法） 是指在舞蹈教学过程中，用语言提示讲解舞蹈的内容、情节、动作风格要点、情趣表达等。 7、个别教学法（单一辅导法） 是指在舞蹈教学过程中，教师对幼儿进行有目的、有计划的单独教练的方法