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附件2  编号:山东理工大学 本科教育优质工程 专业核心 课程立项建设书 课程名称:___ 文艺美学____ ____ 所在学院:__ 文学与新闻传播学院_______ 课程建设责任人:__ _ 盖 光_____________ 学院责任人: _________韩德信_____________ 山东理工大学教务处制 课程名称 文艺美学 所属学院 文学与新闻传播学院 课程负责人 姓名 盖光 职称 教授 年龄 53 所教授课程 文艺美学、生态文艺学、生态美学、马列文论、中西比较美学等 课程组成员 姓名 职称 年龄 所教授课程 韩德信 教授 45 美学、文学理论 岳友熙 副教授 41 中西美学比较、文艺理论专题 范爱贤 副教授 45 比较文学、文学评论、马列文论 吕逸新 副教授 39 美学、、中国美学、西方美学 王立 讲师 33 文学理论、美学、西方文论 岳庆云 讲师 32 文学理论、写作 师资队伍（人） 教授 3 副教授 3 讲师 2 助教 使用教材 教材名称 美学 文艺美学 主编 刘叔成 周来祥 出版社、出版时间 上海人民出版社2003年版 高等教育出版社2005年出版 一、课程建设的现状及存在的问题 文艺美学课程是汉语言文学专业的重要专业基础课，于1999年开始开设，现已经10之久。该课程是在学生学习了文艺理论、美学以及有关文学发展历史的基础上开设的，作为一门既注重系统理论讲授，更注重培养学生审美体验和感受能力的课程，对提高学生综合质量、理论思维能力及社会应该能力作用非常大。 （一）课程建设的现状 该课程自开设以来，特别注重理论与实际的结合，注重课堂讲授与学生审美能力训练相结合，课程效果非常明显。现代技术的合理运用。该课程合理、有效使用多媒体技术，有既系统、直观、生动，又图文并茂，声像结合的教学课件。 ⒈ 该团队有博士4人，教授3人，副教授3人，讲师2人，是教学经验丰富、学术能力较强、梯队建设合理、能够相互补充的教学团队。 ⒉ 突出理论阐释的体系性，概念的明晰性，体现课程的系统性、直观性、趣味性、生动性，并且教材及必要的教学参考文献有机结合。 ⒊ 注重授课过程中的互动性，加强交流。突出教学过程的启发性教学，问题式教学、讨论式教学。每一部分的讲授前后将电子文件及多媒体课件传给学生，学生既可复习，也可保存。 ⒋ 讲授与讨论相结合。注重转换学生的被动性而为主动，加强对问题的思考，训练学生的问题意识、自主能力、思维能力和创新能力。 ⒌ 普通知识阐释和前沿性理论介绍有机结合，随时掌握学科前沿是该课程的基本要求，更是全面培养学生素质的重要方面，教学过程中通过审美、伦理体验，注重学生的人格修养。 （二）与相关课程配套建设 文艺美学作为专业核心课程不是独立的，首先它是文学理论的美学提升，与美学是一体化的课程，该课程特别注重学生审美感受能力和理论思维能力训练。汉语言文学专业中许多课程都需要美学理论的提升，尤其是对各种文艺现象，对中外文学发展历史都需要进行理论阐释，使学生吸收古今中外艺术作品的审美滋养，该课程在建设过程也旨在突出了这些方面的内容。 文艺美学不仅仅限于文学，更重要的还包括进行综合艺术感受的训练，因为文学艺术中各个艺术门类之间是相通，所以汉语言文学专业的学生不能仅仅学文学，更应该学其他艺术门类，学综合性艺术体验。该课程在建设过程对于现代技术运用方面进一步凸显了这种综合性及审美感受的开掘。在课件制作中，采集了大量的古今中外绘画、雕塑、舞蹈、音乐、影视、园林等艺术作品的图片，同时包括教师自己制作的图像作品，采用动与静、声与情、说与观相结合的方式，强化学生的审美感受，有效合理、科学准确地阐述了基本理论，收到了良好效果。 （三）存在的问题 ⒈ 资金短缺。因为要加强现代技术的运用，增强课程的直观性及审美的直观性，需要较好的课件和相应教学设施，需要采集多种艺术门类的资料，因而需要资金购置。 ⒉ 缺乏辐射性。该课程理应是汉语言文学专业诸多课程的美学提升，一直以来这种普及性、综合性提升是一个弱项。 ⒊ 缺乏交流。这里所说的交流主要是指与外界的交流，或者说是与其他高校间的交流，缺乏别人教学经验的汲取。 ⒋ 缺乏现代联系。即缺乏对当代审美文化现象、当代日常生活资料的吸收及审美分析。 二、课程建设的目标 （一）加强课程认识及学科性认识，夯实学科基础，努力培养学生的综合能力。 （二）发挥课题组的团队综合实力，建设一个优质的教学团队。 （三）有效探讨互动式、讨论教学的可行性方法，为教学方法改进提供范例。 （四）制作较为齐整、全面、资料丰