基于网络空间的教学方法与教学管理改革探索.pdfVIP

第７ 卷第８期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．７ Ｎｏ．８ ２０１５ 年８月 Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｕｇ ２０１５ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１５．０８．０３１ 基于网络空间的教学方法与 教学管理改革探索① 向文江，李新社，袁 （邵阳学院教务处，湖南邵阳４２２０００） 摘　要：地方高校在网络空间建设与应用中存在着管理制度不健全、网络教学资源欠缺、教学认识偏失、教学评价不 完善等弊端，地方高校要改变观念，从制度入手，通过加强优质网络教学资源建设，提升教师网络空间教学能力，构建网 络空间教学新模式，完善网络空间评价体系，采取以点带面的方式，加快网络空间建设步伐，努力提高教学管理信息化水 平，促进学校人才培养质量的全面提高。 关键词：网络空间；地方高校；网络教学资源；“混合式”课堂教学模式；教学管理模式 中图分类号：ＴＰ３９９　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１５） ０８－００９２－０３ 教育部《教育信息化十年发展规划（２０１１ －２０２０年）》把“三通两平台”建设作为我国未来十年教育 信息化发展重点，其中“网络学习空间人人通”作为“三通两平台”建设的核心内容，将催生新的教学模 式和教学方法，也将对高校教学管理方式带来巨大变革。地方高校应不断探讨教育教学新模式、新方 法，努力提高教学管理信息化水平，促进学校人才培养质量的全面提高。 １　地方高校网络空间建设现状分析 １．１　网络空间建设制度不健全 目前不少学校的网络空间建设处在听之任之、自生自灭的状况，水平参差不齐。部分学校网络空间 建设完全是教师个人自发行为，依赖于教师的计算机基础、专业技能及对空间建设的积极性，缺乏学校 制度层面上对网络空间建设的内容与框架、基本规范、评价标准及激励机制等明确规定。有必要根据学 校信息化建设的总体目标，提出建设思路，明确建设内容和基本规范，建立评价标准及激励机制。 １．２　网络空间教学资源不丰富 广义的网络教学资源指网络硬件环境、支持系统、学习工具和教与学软件等。狭义的网络教学资源 指为特定教学任务所设计的基于网络的数字化信息资源，通常包括媒体素材、试题库、试卷库、课件与网 络课件、案例、文献资料、网络课程、常见问题解答、资源目录索引等［１］。教师可以利用网络教学资源进 行备课、组织课堂教学；学生可以利用网络资源自主学习或小组协作学习。随着网络空间教学的不断深 入，网络空间教学资源的质量成了制约网络空间教学发展的重要因素。目前，网络空间教学资源大多单 一分散，比较原始粗糙，普遍缺乏系统性、完整性、交互性及实用性，网络空间教学资源质量还有待提高。 １．３　网络空间教学认识不到位 网络空间教学是一门利用计算机及网络进行教学的新技术。部分教师受年龄、学科背景及传统教 学模式影响，习惯粉笔、黑板；习惯面对面与学生直接交流；习惯用教师的权威性、示范性、职业道德和敬 业精神潜移默化学生。具备丰富教学经验的同时，他们可能不熟练电脑操作，不熟悉多媒体课件制作， 不会利用网络收集优质资源，自觉不自觉的对网络空间教学有一种恐惧心理，不敢尝试。或者熟练电脑 ① 收稿日期 基金项目：２０１４ 年湖南省普通高校信息化教学应用项目 作者简介：向文江（１９６３ －），男，湖南邵阳人，教授，硕士，主要从事先进制造技术及高教管理研究。 第８期 向文江，等：基于网络空间的教学方法与教学管理改革探索 ９３ 操作，但需要耗费大量时间和精力收集素材、设计网络教学、制作多媒体课件等。这些认识上的偏差影 响着网络空间教学的可接受性，部分教师不自觉地对网络空间教学有抵触情绪，使得网络空间教学难以 普及。 １．４　网络空间教学评价机制不完善 传统的教学评价是以国家的教育目标为依据，运用考试、考查等手段，收集学习者在各门学科教学 和自学的影响下认知行为上的变化，并对学习者的认识和能