基于博客的项目化学习的教学实践研究--以小学三年级综合实践课为例.pdfVIP

tougao3@ 课程整合 基于博客的项目化学习的教学实践研究 ——以“小学三年级综合实践课”为例 杨双玲 张义兵 南京师范大学教育技术学系 濮荔 江苏省南京市白云园小学 信息技术支持下的教学革新方法层出不穷，并正被教师们积极地运用于各学科教学实践中。怎样开展小学综合实践课，以培 摘要： 养学生的实践和创新思维能力，促进学生健康全面发展，值得我们深思。本研究结合综合实践课的课程特点，依托博客平台，开展了一个 学期卓有成效的项目化学习。 博客；项目化学习；综合实践课 关键词： A 1674-2117（2015）08-0051-03 G622 ： ： 中图分类号： 文献标识码 论文编号 在当前的课程教学中，因综合实 ● 研究背景 1.借助博客平台，形成积极、有效的 践课实施的难度导致了课程零实施与 本研究的对象是南京市白云园 学习共同体 假实施、实施窄化和实施低效化等问 小学三（3）班的学生，共28人（女生 在本研究中，班级中学生间的网 题，不少学校进行了一定的探索和尝 13人，男生15人），学生很熟悉博客 络交往是通过发布日志及对他人日志 [1]如何有效 的使用方法（班级博客群：http:// 试，但整体效果并不乐观。 进行评论、回复建立和发展的，成员之 地开展小学综合实践课，是广大教育 /）及项目 间的社会关系紧密度可以根据相互间 工作者亟欲解决的问题。 化学习流程，能够根据要求完成各阶 发布日志的数量以及获得其他学习者 项目化学习也叫基于项目的学习， 段的任务。 [4]整 的响应回复数量加以分析确定。 是指学生以小组为单位围绕某一真实 课程从3月下旬开始实施，历时三 个学习进程中，博客平台上的日志数 主题，利用各种认知工具进行调查、资 个月，以周为时间单位推进，通过引进 为89篇，总阅读量为833次，总评论回 料搜集、分析研究，最终展示自己的研 学习主题、完成搜集相关资料、设计兔 复量为192次。 究成果，在动手实践、思考内化和探索 笼、撰写主题作文、设计兔舍标识语等 在完成一系列任务的过程中，通 创新之中掌握知识、培养技能并获得 一系列任务，并将生成的“人工制品” 过博客的评论和回复功能，班级共同 [2]其项目载体、任务驱动、学 体成员之间突破了时空的界限，相互交 全面发展。 发布到班级博客，形成了依托博客平 生主体、素质渗透、工学结合等特点与 台、利用项目化学习来开展综合实践课 流、互动，共同建构、分享知识，形成了 “综合实践课是学生自主进行的综合 程的创新教学模式。 以任课教师为助学者、全班同学为学 性学习活动，是基于学生的经验，密切 ● 研究结果分析 习、博客为结构化信息流的网络学习 联系学生自身生活和社会实际，体现对