大学生思想政治教育个性化培育研究.pdfVIP

第 34 卷第 5 期 长春师 范大 学学报 20 15 年 5 月 Vol.34 No.5 Journal of Changchun Normal University May 20 15 大学生思想政治教育个性化培育研究 李婧崴 (大连理工大学城市学院,辽宁 大连 116600) [摘　 要]在新的时代条件下,个性化培育日益成为思想政治教育的重要价值诉求。 个性化培育应 做到“三个坚持”,即坚持个性发展与全面发展相结合,坚持个性化与社会化相结合,坚持教育引导 与自我教育相结合。 在此基础上,探索构建“一个中心,四个注重”的个性化育人模式,即以学生为 中心,注重个性化培养方案的设计,注重全员育人教育网络的形成,注重校园文化平台的搭设,注重 生态化评价机制的建立,实践“成就每一个学生”的公平、高效、优质教育。 [关键词]大学生;思想政治教育;个性化 [中图分类号]G641　 　 [文献标识码]A　 　 [文章编号]2095-7602(2015)05-0104-03 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》指出:“关心每个学生,促进每个学生主动地、 [1] 生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。” 《纲要》为思想政治教 育个性化培育指明了发展方向。 思想政治教育个性化是指在思想政治教育工作中,充分尊重每个学生的个性特点,全面调动每个学生的 内在动力,因势利导,努力开发学生的优势潜能,使学生在自身原有基础上都能提高进步,从而实现切合自身 实际的成长与成才。 “每个学生都重要———每个学生个性潜能各异———每个学生都需要因材施教———让每 个学生走向成功”构成了思想政治教育个性化的内在逻辑和价值取向。 一、思想政治教育个性化培育的原则 思想政治教育个性化培育要在实践中取得良好的育人效果,必须注重“三个坚持”。 1.坚持全面发展与个性发展有机结合 马克思主义人学观点认为全面发展与个性发展有机联系、互为补充。 首先,每个人的全面发展为其个性 发展提供了基础和前提,使个性发展有章可循,沿着健康的方向前进。 如果没有全面发展的支撑,一味强调个 性自由,个性发展就容易陷入片面化、畸形化。 其次,个性发展是全面发展的更高要求。 全面发展并不是发展 的最高阶段,人的全面发展终极表现为个性发展的自由表达。 “个人的全面发展,只有到了外部世界对个人 [2] 才能的实际发展所起的推动作用为个人本身所驾驭的时候,才不是理想、职责等等” 。 最后,应将全面发展 与个性发展统筹规划,使每个生动活泼、具体可塑、特质各异的个体,在德智体美全面发展的基础上彰显个性、 保持本色、具有特长,努力成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 2.坚持社会化与个性化协调共进 思想政治教育个性化培育应注重社会化的教育和引导,坚持个性发展适应社会需要,避免闭门造车。 马 [2] 克思指出:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上它是一切社会关系的总和。” 人是社会 的存在物,不可避免地要经历社会化,在此过程中其个性也开始萌芽并日臻成熟。 个体唯有主动自觉地投入 社会化过程中,才能比较理性地看待自己、发展身心、完善个性。 个体越适应社会化,其个性越能得到展现与 优化;而孤立于社会发展只能使个性变得自私僵化、固执冷漠,最终成为马克思描述的“一个目光短浅的、孤 陋寡闻的动物”。基于此,思想政治教育个性化培育应始终以社会主义核心价值观为指导,围绕培养和造就符 [收稿日期]2015-01-20 [基金项目]辽宁省教育科学‘十二五’规划立项课题(JG14DB093)。 [作者简介]李婧崴(1980- ),女,吉林四平人,大连