【精品课堂】八年级数学上册12.3分式的加减关于“分式”教学中的几个问题素材（新版）冀教版.docVIP

关于“分式”教学中的几个问题 一、应该怎样了解分式的意义 所谓分式，是从它的表示形式上去认识的。教科书第59页上说：“一般地，用A，B表示两个整式，A÷B就可以表示成的形式．如果B中含有字母，式子就叫做分式。”但教科书上未说只有这样的式子才是分式。实际上，由整式与这样的式子之间的运算（这里把乘方运算看作乘法运算的特殊情况，并规定两式相除时除式不为0）所组成的式子，也属于分式的范围。因此，可以进一步有以下的认识： 由此应该让学生知道： 1是分数，但不是分式，而是整式。 2． 是整式，而不是分式。 3． 应看作分式，而不看作整式。 4． 也应看作分式，尽管计算（化简）的结果是整式。 5． 两个整式相加、相减、相乘，所得的结果仍是整式；两个整式相除（除式不为0，下同），商式不一定是整式。两个分式进行四则运算，结果可能仍是分式，但也可能是整式。两个有理式进行四则运算，结果仍是有理式。 6． 分式的分母中必定含有字母，但分子可以不含字母。 7． 分式的分母中的字母在取值时，必须使分母的值不等于0。像 这样的分式，分母的值总是不等于0的；但像 这样的分式，分母的值不总是不等于0，字母x的取值是有限制的，这里x不能等于1，也不能等于－1。 8． 如果分式的分子、分母都含有字母，那么只有在分子的值为0而分母的值不为0时，这个分式的值才能为0。所以，在考虑分式的值时，一定要排除分母中的字母取某些