学前聋儿言语康复园本教材开发研究.pdfVIP

A JOURNAL OF 论坛 责任编辑：阮晓玲 M O D E R N SPECIAL EDUCATION 学前聋儿言语康复园本教材开发研究 ● 陈军 黄总志 庄香香 摘 要 ： 将听觉训练 、构音训练 、言语促进治疗 、言语重读治疗 、 口部运动治疗等康复 内容有机整合，全面渗透学前教育健康 、社会 、科学 、艺术、语言五大领域活动 ，根据听障儿童 不同年龄阶段的 听觉、发音 、语言 、认知和沟通等特点进行设计 ，开发学前聋儿言语康复训练 园本教材， 旨在挖掘每个听障儿童的言语潜能和特点 ，有效激发聋儿学习兴趣 ，促进聋儿言 语得到有效矫治 。 关键词 ： 学前聋儿 ；言语康复 ；园本教材 中图分类号 ： G760 一 、问题的提出 楚”的问题，但没解决聋儿“听得 明白”的问题。 如何构 （一 ）研究概况 建学前聋儿言语康复的课程结构和教材， 使他们的潜 当前， 学前聋儿语言康复训练主要采取以词为基 能得到最大限度发挥， 成了学前聋儿言语康复中亟待 础、由词扩成句、由句扩成段的方式，结合生活实际，以 研究 的课题。 口语教学为主、手语教学为辅，编写以日常用语为主的 （二 ）研究意义 校本教材。 这种语训校本教材虽解决了聋儿“说得清 本课题以科学发展观为指导，采用“潜能开发、功能 志 ， ，（ ）： — 作用，将小熊与小鱼、乌龟、小螃蟹间的对话内容，小熊 2006 1 53 55. ［ ］ 吕明臣 柯沫夫 语言功能与聋儿语言获得 的性 将粉色的棒棒糖放入河中搅拌的情境过程， 因小熊独 2 , . 质及途径 ［ ］ 中国听力语言康复科学杂志， ，（ ）： 自享受棒棒糖而使小鱼、乌龟、小螃蟹都远离小熊，小 J . 2004 3 熊感到孤独、 难过的表情一一呈现， 不仅能使聋儿懂 22—25. ［ ］宋雪菲 高博森 刘霞 等 语言训练对听障儿童 得， 善于与朋友共同分享所拥有的朋友才会越来越多 3 , , , . 学习能力发展影 响的调查研究 ［ ］ 新课程研究 （下旬 的道理，培养和发展聋儿的自身素质，还能充分发挥好 J . 刊 ）， ，（ ）： — 聋儿的视觉感官代偿的作用。 2011 2 52 54. ［ ］杨福义 金育萍 听觉障碍儿童听力语言康复训 语言是人类最重要的交际工具， 是以言语为载体