学校互助共同体效能建设思考--以浙江省临安市为例.pdfVIP

教研之窗·校本教研 □ 王祖福 义务教育均衡发展有一个重要命题，那就是优 1．互助共同体有助于提升学校管理水平和干 质教育资源的总量必须增加。所以义务教育均衡发 部队伍素质 展不是把优质资源拉到薄弱学校去搞平衡化，而是 针对互助共同体学校之间存在核心学校优势 必须要增加总量，通过改造薄弱学校，使它和优质 强、共同体之间差距大的特点，共同体活动开展充 学校均衡化从而增加优质资源总量。基础教育均衡 分体现了“互助、共享、共赢”的工作要求。例如，共 发展的最终目标，就是办好每一所学校，教好每一 同体机制建立后，城区的共同体核心学校，纷纷选 个学生。近年来，不少地区通过建立学校互助共同 派骨干教师到农村成员学校支教，成员学校也选派 体的形式对推进教育均衡化进行了有益的探索，但 相应学科的教师到核心学校挂职交流。城镇教师到 要如何因地制宜地发挥共同体的效能尚需作进一 农村不仅传授了先进的理念与经验，而且自身也在 步的思考。浙江省临安市在不打破现行体制的前 农村学校得到了锻炼。因此这一举措也取得了一种 提下，通过城镇优质学校与农村学校建立互助、互 多赢的效果。 帮相对固定的结对共建实体，在学校管理、教育教 几年来，许多学校借助学校互助共同体这一平 学、教师交流等方面确定帮扶合作项目，做到全面 台，在经过各种方式、多种层面的相互学习交流中， 合作、理念共享、资源共享、优势互补、相互促进、共 能比较理性地认识到自身学校管理的优势与缺点， 同提高。这样做，最大限度地让相对薄弱学校共同 及时反思、积极改进。引进先进教育理念和管理理 分享优质学校教育资源，有效推动基础教育均衡发 念，借鉴有效教育管理模式，提升管理效能和校园 展，为提升学校互助共同体效能的发挥提供了有益 文化建设，从而达到建立共同体、有效提高学校管 的经验。目前，该市建立了31个这样的互助共同体， 理水平的目的。 实现了义务教育学校全覆盖，规范幼儿园全覆盖。 2．互助共同体有助于促进共同体学校的校本 如果说学校的布局调整和撤、扩、并，是对教育资源 培训和校本教研 的一种硬整合，那么“1+N”模式对现有教育资源就 校本培训作为一种越来越推崇的教师继续教 是一种软整合。因此，如何加强学校互助共同体的 育的重要形式，比较符合地域分布广、培训任务重、 效能建设，使之发挥更大的效益，是当前基础教育 经费短缺、保持学校正常教学秩序等的实际情况， 均衡发展的应有之义。 成为一种与离职培训优势互补的运作方式。有识之 一、学校互助共同体的功能分析 士认为共同体的最大作用在于拓展了校本培训和 考察一个组织的效能可以从组织的功能和绩 校本教研的资源，因为一所学校的资源是有限的， 效两方面进行。学校互助共同体是一种非正式组 而且总有“萝卜烧萝卜还是萝卜”的味道，而在利 织，其功能可以从共同体活动在促成城乡学校软实 用全市的资源来开展一个学校的校本培训和校本 力均衡中发挥作用的形式以及共同体组织在义务 教研在时空上又不大可能，学校共同体则较好地解 教育的均衡发展中所起的作用两方面进行考量，具 决了这个矛盾。例如，晨曦小学互助共同体，其成员 体体现在以下几个方面。 学校河桥小学、板桥小学、马啸小学、呼日小学等充